苏少版三年级上册8 对称美 秩序美教案设计

这是一份苏少版三年级上册8 对称美 秩序美教案设计，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
（1）知识与技能目标：培养观察、探究意识，感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。
（2）过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述、绘画表现等多种手段，感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的关联和谐之美。
（3）情感、态度与价值观目标：激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。
二．教学重难点
教学重点：欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。从各种作品尽可能多地通过各种视觉表达方式创造性地表现这种美。
教学难点：了解学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计。
三．教学准备
教师：绘图笔、油画棒、水粉颜料、剪刀、各种色纸、PPT课件、范画
课前注意观察教室内外环境及学生已有的相关素材、资料。
学生：剪刀、双面胶、卡纸、手工纸、水彩笔
四．教学设计
（一）谈话导入
师：今天，老师非常高兴给三（5）班同学上这堂课。可是老师心里有那么一点小小的担心，谁知道张老师可能担心什么？
生：、、、、、、
师：老师就直说了吧。其实老师的担心非常的简单，只有一个字。老师最担心的是咱们三（5）班的同学会不会“玩”，你们会玩吗？
生（大声说）：会
师：口说无凭，老师这里有一张白纸（出示一张白纸）如果是你的话，你会怎么玩？
生：、、、、、、（折飞机、剪花、、、）
师：看来咱们这班同学还真会玩。想知道老师怎么玩这张纸吗？（想）那可就要认真瞧了。
师：先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地撕下一块。虽然任意，但是撕的很认真的。想玩吗？（想）谁都有机会。
师：每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。开始！
学生撕纸（师：撕的时候可要认真了。）
师：撕完了吗？
在黑板上展示学生的作品（三个学生的作品）
师：请同学们讨论一下这些图形都有什么特点？
生：、、、、、、
师：嗯，它们的左右两边都相同。像这样左右两边都一样的图形我们称它为对称图形，那如果上下也是一样的呢？出示PPT
师：对，它也是对称图形。（板书—对称）
【设计意图】：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。在教师撕完纸后，学生已经跃跃欲试，兴趣完全被激发了。结合学生的撕纸作品，引导学生进行观察、概括，抽象出这类图形的特点。在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重叠），揭示什么是对称。
（二）深入学习
师：看我们三（5）同学玩的这么开心，学的这么认真，有个小客人也想来凑凑热闹，我们一起来看看它是谁。
生：小蝴蝶
师：小蝴蝶很调皮它只露出了一半的身体，想让我们猜它的另一半身体长什么样，谁愿意来说一说？
生：、、、、、、
【设计意图】：此处的设计不仅找了一个学生熟悉而感兴趣的形象，而且这个小蝴蝶恰好是对称图形，让学生说另一半长什么样，巩固了刚才所学的对称图形。
师：小蝴蝶说看我们大家表现的这么棒，想奖励我们一下，它呀闻到了一股花香，想带我们去赏花，你们愿意去吗？那我们一起去看看是什么花
播放视频
师：看完这段视频你有什么样的感受？
生：、、、、、、
师：像这样依照规律井然有序的排列我们称为秩序，今天我们就一起来学习《对称美、秩序美》（板书课题）
我们一起来看看美术中是如何来定义它们的。
左右或上下重复而对应叫做对称
事物依规律井然有序的排列叫做秩序
（三）体验感受对称美、秩序美
（1）辨一辨
师：小蝴蝶说光知道什么是对称和秩序还不叫厉害，要能分辨，它给我们出了难题愿意挑战吗？
PPT出示连线题，学生说教师连线
（2）说一说
说一说你知道的对称美、秩序美
（3）赏一赏
老师也找了一些图片我们一起来欣赏一下吧!（此处选了两张对称和秩序同时存在的图片，教师在播放图片时，对这两张图要重点讲点，以免学生糊涂。让学生明白有时候对称和秩序是会同时存在一个画面。）
【设计意图】：此处切入了大量与日常生活贴近的山水、动物、植物、建筑、家居、服饰等，丰富的素材资源使得本课的难点不难。俗话说，“读书百遍，其义自见”，换成本课即为“阅图百幅，其义自出”。通过这些典型图例，将生活与艺术相连，学生能够主动地发现、比较、总结、归纳出对称和秩序的美。
（4）说一说
同学们我们说了这么多看了这么多有关秩序美对称美的图片，那你能说说对称美、秩序美给你的感受吗？
教师根据同学的回答概括出结论：对称给人一种端庄、稳定、均衡的美感，秩序给人一种整齐、统一、和谐的美感。
【设计意图】：此处我分了四个环节，由易到难，符合三年级学生的认知规律。学生自主参与到观察、发现、概括、归纳的过程中，探究并总结出对称美、秩序美的规律。
（四）创作与表现
同学你们想把这种美表现出来吗，为了让大家的作品更生动有趣，老师找来了和你们同龄人的作品，这样啊你们可以取长补短，我们一起来欣赏吧！
第一组图主要运用了剪纸的方法，第三张最简单而且最容易表现。
第二组运用了印的方法，我们手里拿的这种纸叫做宣纸，它有一个奇特的效果，当你把纸对折后把水彩笔放在其中一面，停留一会，很快它的另一面也会有相同的痕迹。老师也做了一幅，我们来看一下。
第三组运用了我们最常见的画的方法。有整齐的楼房，行驶有秩序的汽车。
第四组是剪贴的方法
下面来看看老师做的这幅，同学们猜猜我是怎么做出来的。其实老师是用了拓印的方法，我先剪了两只手套，涂上颜色，然后印到纸上，这样虽然有秩序但是显得太单调，于是我又进行了添加！
教师出示PPT逐步讲解示范
师：同学是不是应经按捺不住的想试一试啦，好拿起你的材料尽情表现吧
【设计意图】：学生和老师一起探究表现方法。在这节课中，师生对探究性范画的共同演绎起到了很好的示范作用，由此引发学生自主选择更多的表现内容、更多创作方法以及更多的应用材料，这样就可以让学生不理解的术语变得熟悉、亲切，抽象的概念和定义也变得鲜活、灵动。
创作建议：
1. 用自己喜欢的材料和方式表现对称美或是秩序美。
2. 大胆尝试，充分发挥自己的想象
3.动作快的同学可以进行多种尝试
（五）评价总结
评价：
1.在创作过程中你有哪些有趣的发现？
2.你对自己的作品满意吗？
3.你最喜欢哪张作品为什么？
（请两位同学到讲台前指一指，说一说喜欢哪张，为什么？）
同学们，你们的作品都特别的美，和我们生活的世界一样美、你看大自然的天地山水，花草树木无不散发着魅力，赋予我们的生活无尽的乐趣。无论是天上的飞鸟，还是水中的游鱼；无论是动物的斑羽，还是植物的茎叶；无论是排排浪涛，还是行行绿树，无不展现大自然鬼斧神工的神威。
而智慧的人们在享受大自然所给予的对称、秩序之美的同时，也积极地创造着。栽种齐整的树林和花圃、架构统一的桥梁和设计精美的配饰处处显示着智者的匠心独具。你们是否感受到“对称美、秩序美”的力量？确实，我们的生活不乏这些对称美、秩序美。希望你们能记住对称美、秩序美带给我们的艺术享受，也希望大家在以后的学习和生活中不断发现对称美、秩序美并能积极的创作美并享受它！好吗？
【设计意图】：美术教学的任务不仅仅是教会学生学会某个具体的技能，更重要的是教给学生一种审美意识、审美态度。本课教学将生活中的美一一呈现，结合学生已有的生活经验，使儿童的思维在亲身体验中获得认同、步步迈进，并且逐步上升到更高的层次。