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数学一年级上册动物乐园教案
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这是一份数学一年级上册动物乐园教案，共5页。教案主要包含了教学目标，新设计，学情分析，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.结合具体的情境,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。
2.学习读写“=”、“<”“>”,并能正确运用“=”、“<”和“>”表示两个数的大小关系。
3.在操作过程中感受相等和不等的关系。
4.在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。
二、新设计
为了帮助学生更好的突破重难点,在认识大于号的部分加入了微视频;为了让学生更好的区分大于号和小于号,设计了让学生对比观察的环节;为了让学生的思维得到发散,设计不同梯度的练习题拓展学生思维。
三、学情分析
学生在学前对于数的大小已经有个初步的认识,在本单元《快乐的午餐》一课中已经学习了用一一对应的方法比较大小,但对于数学符号“=”、“<”“>”的理解,学生可能会存在一定困难。
四、重点难点
教学重点:认识符号“=”、“<”和“>”,会用“=”、“<”和“>”表示两个数的大小
教学难点:用抽象的符号描述数的大小关系
五、教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】情境，问题导学
(一)谈话引入
同学们喜欢小动物吗?谈话揭示本课将要学习的内容是和小动物们一起比比数的大小并且表示出来,同时板书课题《动物乐园》。
(二)数一数
1.课件出示动物乐园情境图
今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,可热闹了!我们也一起去看看。
2.仔细观察动物乐园有哪些动物?各有几只?同时强调有顺序的观察,发现数学信息(4只兔子,3只小猴 、2只小鸟)。
3.除了小动物们,你们还看到了什么?(4个篮子 、5个萝卜 、2个秋千)。
活动2【讲授】 发现，探索新知
认识“=”
1.设疑激趣:把这4个篮子送给一种小动物,送给谁最合适?
学生先独立思考,然后汇报。
2.思考:兔子和篮子的数量有什么关系呢?
引导学生用“相等”“同样多”“一样多”“等于”来交流。
3.出示小白兔和篮子的数量关系图
教师介绍等号的名称及读法,板书4=4。
4.学生自主观察等号的特点,教师示范书写,强调等号在田字格中书写位置及要点。
5.学生描红,书写反馈。
6.学生举例除了4=4以外的等式。
(二)认识“<”
1.出示小兔子和胡萝卜数量关系图
思考:小兔和胡萝卜的数量一样多吗?不一样多,怎么才能清楚地看出不一样多呢,谁上来用白板给大家演示一下?
分完你们发现了什么?小白兔比萝卜少,也就是4比5少,中间还能用等号连接吗?不能,为什么?
教师介绍小于号的名称及读法,板书4<5。
伸出左手的中指和食指做出“<”的手势,想一想“<”的哪一边对着的数大?哪一边对着的数小?
(三)认识“>”
1.如果4和5调换位置,怎么表示?独立思考。
2.插入微视频引出大于号,大于号开口也对着大数。
3.出示猴子和秋千的数量关系图
思考:猴子和秋千的数量比,谁多,谁少?试着写出小猴子和秋千的关系式。
生汇报,教师介绍大于号的名称及读法,板书3<2。
谁有不同的表达式?2<3也可以表示猴子与秋千的数量关系,只是我们习惯按照从左向右的顺序写,不等关系可以用两种式子来表示。
(四)解决问题
1.出示兔子和小鸟的数量关系图
请同学们看图比较小白兔和小鸟的只数,和同伴说说你又发现了什么?
A.独立思考
B.小组交流
C.全班交流
2.用数字和符号把比的结果记录下来,正确的画圆圈。
活动3【活动】观察，书写总结
(一)指导书写
1.请同学们打开书第16页,仔细观察小于号和大于号在田格里的位置,然后把观察的结果和同桌说一说。
2.师示范:写在田格的最中间,顶点在中线上,两边是斜的。大于号张口朝左,小于号张口朝右。
3.生描红,书写反馈。
(二)对比总结
1.请你们仔细观察大于和小于这两个符号,有什么共同点?
2.师小结送给你们的做题小法宝“开口对着大数笑”。
活动4【练习】运用，深化拓展
一.基础练习
说一说,填一填
⑴让学生说一说谁和谁在比?谁最多?谁最少?
⑵学生书写,教师巡视,巡视时关注学生书写的规范性。
我会比多少,多的画“√”,少的画“O”
二.发展练习:与时间赛跑
拓展 6>( ),最大能填几?
⑴以“与时间赛跑”的小组比赛形式增添趣味性
⑵学生在小组内对题,改正。
⑶对教材习题进行深度处理,思考 6>( ),最大能填几?发散学生思维。
活动5【导入】体验，感悟提高
这节课你都收获了什么?
2.这节课还有什么疑问吗?
1.结合具体的情境,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。
2.学习读写“=”、“<”“>”,并能正确运用“=”、“<”和“>”表示两个数的大小关系。
3.在操作过程中感受相等和不等的关系。
4.在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。
二、新设计
为了帮助学生更好的突破重难点,在认识大于号的部分加入了微视频;为了让学生更好的区分大于号和小于号,设计了让学生对比观察的环节;为了让学生的思维得到发散,设计不同梯度的练习题拓展学生思维。
三、学情分析
学生在学前对于数的大小已经有个初步的认识,在本单元《快乐的午餐》一课中已经学习了用一一对应的方法比较大小,但对于数学符号“=”、“<”“>”的理解,学生可能会存在一定困难。
四、重点难点
教学重点:认识符号“=”、“<”和“>”,会用“=”、“<”和“>”表示两个数的大小
教学难点:用抽象的符号描述数的大小关系
五、教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】情境，问题导学
(一)谈话引入
同学们喜欢小动物吗?谈话揭示本课将要学习的内容是和小动物们一起比比数的大小并且表示出来,同时板书课题《动物乐园》。
(二)数一数
1.课件出示动物乐园情境图
今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,可热闹了!我们也一起去看看。
2.仔细观察动物乐园有哪些动物?各有几只?同时强调有顺序的观察,发现数学信息(4只兔子,3只小猴 、2只小鸟)。
3.除了小动物们,你们还看到了什么?(4个篮子 、5个萝卜 、2个秋千)。
活动2【讲授】 发现，探索新知
认识“=”
1.设疑激趣:把这4个篮子送给一种小动物,送给谁最合适?
学生先独立思考,然后汇报。
2.思考:兔子和篮子的数量有什么关系呢?
引导学生用“相等”“同样多”“一样多”“等于”来交流。
3.出示小白兔和篮子的数量关系图
教师介绍等号的名称及读法,板书4=4。
4.学生自主观察等号的特点,教师示范书写,强调等号在田字格中书写位置及要点。
5.学生描红,书写反馈。
6.学生举例除了4=4以外的等式。
(二)认识“<”
1.出示小兔子和胡萝卜数量关系图
思考:小兔和胡萝卜的数量一样多吗?不一样多,怎么才能清楚地看出不一样多呢,谁上来用白板给大家演示一下?
分完你们发现了什么?小白兔比萝卜少,也就是4比5少,中间还能用等号连接吗?不能,为什么?
教师介绍小于号的名称及读法,板书4<5。
伸出左手的中指和食指做出“<”的手势,想一想“<”的哪一边对着的数大?哪一边对着的数小?
(三)认识“>”
1.如果4和5调换位置,怎么表示?独立思考。
2.插入微视频引出大于号,大于号开口也对着大数。
3.出示猴子和秋千的数量关系图
思考:猴子和秋千的数量比,谁多,谁少?试着写出小猴子和秋千的关系式。
生汇报,教师介绍大于号的名称及读法,板书3<2。
谁有不同的表达式?2<3也可以表示猴子与秋千的数量关系,只是我们习惯按照从左向右的顺序写,不等关系可以用两种式子来表示。
(四)解决问题
1.出示兔子和小鸟的数量关系图
请同学们看图比较小白兔和小鸟的只数,和同伴说说你又发现了什么?
A.独立思考
B.小组交流
C.全班交流
2.用数字和符号把比的结果记录下来,正确的画圆圈。
活动3【活动】观察，书写总结
(一)指导书写
1.请同学们打开书第16页,仔细观察小于号和大于号在田格里的位置,然后把观察的结果和同桌说一说。
2.师示范:写在田格的最中间,顶点在中线上,两边是斜的。大于号张口朝左,小于号张口朝右。
3.生描红,书写反馈。
(二)对比总结
1.请你们仔细观察大于和小于这两个符号,有什么共同点?
2.师小结送给你们的做题小法宝“开口对着大数笑”。
活动4【练习】运用，深化拓展
一.基础练习
说一说,填一填
⑴让学生说一说谁和谁在比?谁最多?谁最少?
⑵学生书写,教师巡视,巡视时关注学生书写的规范性。
我会比多少,多的画“√”,少的画“O”
二.发展练习:与时间赛跑
拓展 6>( ),最大能填几?
⑴以“与时间赛跑”的小组比赛形式增添趣味性
⑵学生在小组内对题,改正。
⑶对教材习题进行深度处理,思考 6>( ),最大能填几?发散学生思维。
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2.这节课还有什么疑问吗?
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