教科版 (2017)三年级下册1.运动和位置完美版课件ppt

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教科版科学 三年级下册
1. 物体有“静止”和“运动”两种状态。2．可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
借助方向盘、软尺等工具，测定和表述自己在某些时刻的位置。
观察图片，判断“运动和静止”并说明判断的理由。
同学们、你们怎样判断运动员是运动的还是静止的？
谈话：当我们站在地面观察物体时，会发现有的物体是运动的，有的是静止的，我们怎样来判断呢？
用以下句式说说自己判断的依据。和（ ）相比，（ ）的位置 （移动了/没有移动），所以我认为它是（ ）（运动的/静止的）。
同学们、请大家观察并判断，照片中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？
同学们、你们知道大草原上的老鹰是运动的还是静止的？
小结：和天空相比，该物体如果移动了，我们就可以认为它是运动的；相反，该物体没有移动，那我们就认为它是静止的。
推测怎么判断物体是“静止”的还是“运动”的。？
疑问一
推测怎样描述运动物体在某一时刻的位置？
疑问二
探索一：静止时我的位置
1.探索材料：方向盘和软尺。
2.讲解操作要点：①将方向盘上的8个方向，对应教室内的实际方位铺好。
2.讲解操作要点：②一名同学站在方向盘中间的圆圈里，拿着软尺的0刻度一端的手缩在胸前；另外一名站在方向盘外的同学拉着软尺另一端，也把手缩在胸前，站在某个地方。
2.讲解操作要点：③借助方向盘确定方向，借助软尺确定距离，填写记录表1。
3.分小组活动：组内合作，人人体验。
4.汇报交流“我”的位置。
我在_____同学的_____(方向）______（距离）处。
探索二：运动时我的位置
1. 过渡：这是XX同学静止时的位置，当他开始运动，他还能用这个方法描述自己的位置吗？
2. 明确活动要求。（1）站在方向盘中心的同学保持活动一时的状态，站在外围的另一名同学拉着软尺另一端，向任意方向改变自己的位置，并确定自己运动后的位置，记录到活动手册上。
2. 明确活动要求。（2）外围的同学至少改变三次位置。
2. 明确活动要求。（3）及时做好相应的记录。
3. 分小组活动：组内合作，人人体验。
4. 汇报交流：运动后，自己的位置分别是怎样的？我在_____同学的_____(方向）______（距离）处。
4. 汇报交流：哪些方面发生了变化？
探索三：“我”在校园的位置
1．呈现教材插图。谈话：此刻“我”正好在校园里这个位置，想把自己的位置告诉同学，可以怎么说？
2.引导：描述为“告诉同学‘我’在某个物体的什么方向约多少米”，即用相对于另一个物体的方向和距离来描述自己的位置。
3.学生进行描述并交流。
（1）给每组学生提供透明的方向盘纸，方向盘的中心有一条测量尺，让学生将方向盘的中心点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上，将测量尺拉向图中的“自己”。教师告知测量尺上的每一格表示几米，然后让学生描述“自己”的位置，记录在记录纸上，最后全班交流。
（2）利用课件，在校园平面图中任意一点上放置方向盘，课件自动产生任意一点与“自己”之间的距离，然后让学生描述“自己”的位置。
3．我的位置是在______(参照物）的_____ (方向）的_____(距离）处的中大楼二楼401教室。
1.怎样判断物体是运动还是静止?
和 (参照物）相比，________的位置 （移动了/没有移动），所以我认为 （运动的/静止的）。
2.怎样描述自己的位置?
用方向和距离来描述位置
在图中找到车子抛锚的位置
通过本课的学习，我们知道了可以通过和其他物体相比，看位置是否移动，来判断物体是运动的还是静止的。还学习了利用方向和距离来描述物体位置的方法。
判断运动还是静止：位置是否移动描述位置：方向 + 距离
1．两人静止不动时，用_____和_____描述自己的位置。2．在草原上，以白云为参照物，老鹰是_____的。3．“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌词中，_____和_____都是运动的。