英语六年级上册Unit 1 How can I get there? Part B教学设计

这是一份英语六年级上册Unit 1 How can I get there? Part B教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 能够听懂、认读、会说词汇：restaurant, Italian, pizza, get, street, interesting, turn
right(left)。
2. 能够听懂、认读、会说句型：Hw can we get t the …? Turn left/right at …
3. 能够在情境中初步运用词汇和句型进行问路及指路。
4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
5. 能够在迷路时向他人寻求帮助，并能够在他人迷路时给与积极帮助。
二、教学重点及难点
重点：
1.能够听懂、认读、会说句型：Hw can we get t the …? Turn left/right at …
2. 能够在情境中初步运用词汇和句型进行问路及指路。
难点：
能够在情境中运用所学的句型Hw can we get t the …? Turn left/right at …问路及指路。
三、教学准备
标有不同路线的街区简图；教学课件等
四、教学过程
五、板书设计
Unit 1 Hw can I get there？
Part B Let’s talk
Key sentences:
Hw can we get t
Turn left/right at …教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时要求学生带着问题观看视频。
学生带着问题观看视频，同时感知本节课的话题。
通过热身环节动画视频，令学生感知本课话题，再通过选出问题答案，吸引学生的注意力，进而导入新课内容。
2. 播放视频后，教师让学生选出问题答案，为接下来的学习内容做准备。
学生观看视频后，选出问题答案，进一步感知本节课的话题。
Presentatin
1. 教师呈现图片，帮助学生提前感知Let’s talk部分遇到的三会词汇。
学生根据图片初步感知三会词汇。
根据图片感知词汇，为后续内容的学习做铺垫。
2. 教师呈现听力题干信息，先让学生浏览题干信息后预测出WuYifan和Mike现在在哪里，以及他们要去哪里。再播放录音，让学生判断句子是否正确。
学生先浏览题干信息，确定听力过程中要提取哪些关键信息并作出预测。听完后，根据提取的关键信息判断句子正误。
完成听力任务, 感知重点句型Hw can I get there?学会抓取关键信息，提高听力能力。
3. 播放第二遍录音，让学生圈出关键信息，老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键信息。
听第二遍录音，说出听力中的关键信息。
4. 呈现Let’s talk部分Wu Yifan, Mike, Rbin之间对话的图片和问题：Where d they want t g nw? 让学生预测做出答案。激发学生听力兴趣。
学生先观察图片预测出答案。
通过看图预测，培养学生听前预测的能力。
5.播放Let’s talk 部分的听力音频，让学生核对预测的答案。整体感知理解文本大意。
学生听Let’s talk部分的听力音频，核对自己预测的答案，整体感知理解文本大意。
通过听力活动，整体感知Let’s talk部分对话大意。
6. 播放Let’s talk部分情境演示视频，让学生有意识去观察一些细节信息。
学生观看视频，注意细节信息。
利用视频情境带入，让学生详细了解Let’s talk的具体内容。
7. 教师播放Let’s talk部分音频，要求学生听后完成关于细节信息的选择题目。
学生听音频，完成关于细节信息的选择题目。
通过完成细节信息题目，帮助学生强化对Let’s talk部分细节内容的把握。
8.让学生阅读Let’s talk部分，然后回答问题。
阅读Let’s talk部分，然后回答问题。
帮助学生感知及理解重点句型Hw can sb. get t the …? Turn right/left at …
9.让学生再次阅读Let’s talk部分，然后完成图示定位。
再次阅读Let’s talk部分，然后完成图示定位。
强化学生对文本内容的理解。
10.让学生再次阅读Let’s talk部分，然后完成排序任务。
再次阅读Let’s talk部分，然后完成排序任务。
11.呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。
听音模仿，跟读。
能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice
1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。
学生3人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。
通过合作活动巩固Let’s talk部分，同时强化语言输出。
2. 教师呈现街区简图和目标句型，让学生根据所给信息进行会话练习。老师可以根据分组情况每组选取多位同学进行两两会话练习
学生根据老师呈现的街区简图与同学两两完成对话练习。
通过会话练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力，巩固目标语言的应用。
3.PPT呈现街区图。要求每位学生自己选择好起点和终点。然后再让学生根据语言支架进行谈论。（也可以师生间进行问答）
学生选择起点和终点，再根据语言支架进行交谈。
4.教师提供语言支架，让学生自由谈论喜欢的场所及路线。
学生根据语言支架自由谈论喜欢的场所及路线。
Prductin
1. 让学生三人一组，调查小组成员周末最喜欢去的场所及路线。然后做调查的人要画出所有成员的路线。
调查组员周末最喜欢去的场所，并画出路线。
通过做调查报告，并彼此进行交流，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
2. 让每组选出一名代表，根据所画路线图做报告。
选派一名代表报告本组同学周末最喜欢去的场所及路线。
Summary
老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。
学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
1. 听录音跟读Let’s talk 部分对话。
2. 告诉你的朋友或同学你最喜欢去的场所路线。
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。