初中语文人教部编版八年级下册第六单元24 唐诗三首茅屋为秋风所破歌备课课件ppt

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24 茅屋为秋风所破歌
理解诗歌内容及主题，背诵这首诗。
反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
重点，涉及思考探究一、二，积累拓展四
感悟诗人虽身受苦难却仍然关心、同情劳苦人民的精神，培养自己忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质，做一个爱国的人。
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。因官至工部员外郎，世称“杜工部”。唐代伟大的现实主义诗人。他的诗具有丰富的社会内容，广泛而深刻地反映了当时的社会面貌，因此被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，人们称杜甫为“诗圣”。 有《杜工部集》传世。代表作有《兵车行》《自京赴奉先县咏怀五百字》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）等。
本诗作于唐肃宗上元二年（761），当时安史之乱还未平定。唐肃宗乾元二年（759），杜甫弃官到秦州( 今甘肃天水)，又辗转到了四川。后来在亲友的帮助下，杜甫在成都的浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了761 年秋，大风破屋，大雨又至，仕途多舛、衰老贫困的诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。
歌歌，是古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式上采用五言、七言、杂言，富于变化。它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。但它极富韵律，读起来朗朗上口，是古代诗文中极有特色的一类。
怒号（ ） 挂罥（ ） 塘坳（ ）布衾（ ） 庇（ ） 突兀（ ）
何时眼前突兀见此屋（ ）
秋天漠漠向昏黑（ ）
古义：接近；今义：方向。
茅屋为秋风所破歌（ ）忍能对面为盗贼（ ）
安得广厦千万间（ ）风雨不动安如山（ ）
安得广厦千万间（ ）将军角弓不得控（ ）
归来倚杖自叹息（ ）心远地自偏（ ）
1.娇儿恶卧踏里裂 （ ）2.风雨不动安如山 （ ）
动词的使动用法，使……破裂。
名词用作动词，风吹雨打。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
《茅屋为秋风所破歌》表现出了诗人怎样的品质和情怀？
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗运用了哪些值得学习的写作技法？
《茅屋为秋风所破歌》的第一节要读出秋风的威力；第二节要读出诗人因“老无力”而遭受南村群童欺侮的无奈；第四节中的“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”要读得坚定悲壮，掷地有声。
第一节：描写秋风破屋的情景，抒发诗人的焦灼和无奈之情。
第二节：写对群童抱茅的感叹。
第三节：写秋雨不断，屋漏床湿，长夜无眠，令人愁苦。
第四节：写诗人具有推己及人、忧国忧民的崇高的思想境界。
《茅屋为秋风所破歌》描绘了秋风破屋，长夜沾湿等情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对人民的同情，同时也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品格和忧国忧民的情怀。
1.“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等动词有怎样的表达效果？
本题运用动词连用表达效果分析法。①运用这些动词细致传神地写出风吹茅草的情状，再现了秋风破屋的过程，使人有身临其境的感觉；②茅草的动态紧紧地牵着诗人的视线，表现了诗人无可奈何的心情。
2．“俄顷风定云墨色……长夜沾湿何由彻”这里表达了诗人怎样的思想情感？
“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表现了诗人企盼战争早日平息，人民过上安居乐业生活的心情。这一连串的生动描写，深刻地表现了诗人生活和精神上的双重痛苦。
3．“安得广厦千万间，……安如山！”这几句诗怎样理解？
这几句诗确切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦体验中迸发出来的激情和火热的希望，语言铿锵有力，极富气势，显得深沉、激昂、坚决，将诗人的情怀展现得淋漓尽致。这里诗人跳出个人的圈子，推己及人，表现了对天下寒士的无限关怀。
[重点]《茅屋为秋风所破歌》是如何体现出作者的高尚品格的？
作者的茅屋几乎被秋风和顽童摧毁，又遇上了连绵不断的秋雨，屋漏床湿，被冷似铁，全家人无法安眠，处境十分悲惨。 “呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！” 在狂风猛雨无情袭击的秋夜， 诗人脑海里翻腾的不仅有“吾庐独破”，而且有“天下寒士”的茅屋俱破。作者的博大胸襟和高尚品格至此表现得淋漓尽致。
1.层次清晰，结构严谨。全诗共四节，第一节写秋风破屋，卷走茅草，表现了诗人的焦灼和无奈之情。第二、三节以叙述为主，述说自己的不幸遭遇，但此时诗人却由个人的艰难处境联想到天下寒士类似的处境，顺理成章地过渡到全诗的结尾，即第四节。全诗结构严谨，环环相扣，层层递进，构成了一个有机的整体。