人教部编版六年级下册2 学会宽容教学设计

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第2课
学会宽容
课题
第二节 拥有一颗宽容的心
单元
1
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.懂得宽容在日常交往中的重要性。
2.初步学会宽容他人的基本方法。
3.激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。
重点
1.懂得宽容在日常交往中的重要性。
2.初步学会宽容他人的基本方法。
难点
激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。
课前准备
1.收集有关宽容或包容的故事和话语。
2.回顾自己宽容大度地对待他人的经历。
3.准备小纸盒、小纸条或爱心卡等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
游戏导入：请两位学生上台做“二人三足”游戏，其他同学观看是否成功，然后全班交流成功或失败原因。
教师：只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，则不能成功。
游戏导入，思考交流产生的问题，得出结论。
游戏导入，直奔主题。
讲授新课
环节一 宽容的心
1.读P14活动园“公交车上拥挤”事例，交流：如果是你，会怎么办？说说你的想法和做法。
答案预设：我会想：别人也不是故意的。我会做到：小心不让别人踩到我的脚；必要时，提醒别人注意不踩到我的脚。
2.情景表演：在班集体生活中，我们难免会有磕磕绊绊。这天，课间疾走时的丁丁就把把东东的铅笔盒碰掉了。
（1）小组内讨论会出现哪几种情况? 并上台演示出来。
反馈预设
A．两人怒目而视各自责怪对方。
B．东东责怪丁丁，丁丁连忙致歉。
C．丁丁责怪东东没把铅笔盒放好，东东微笑面对。
D．两人互说抱歉相处和谐。
（2）为什么会出现不同的情况？
答案预设：A中的情况是我们不愿意看到的；B中的
丁丁讲文明懂礼貌；C中的东东豁达大度，克制忍让，不计较，为人随和。D中的两人彼此宽待，和谐美好。
3.在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗？当时你心里是怎么想的？
提示：有。当时我想：要换位思考，以心换心，合理沟通，解释清楚就可以了。
4.小结：通过交流使我们明白宽容能让我们心胸开阔，使我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性。
环节二 游览“计较城”
1.阅读教材P15活动园，小组内说一说：丁丁和朋友在“计较城”会看到什么样的景象。
反馈预设：
情景一：他们会看到后桌同学骂前桌同学，为了报复前桌同学，把前桌同学的文具盒摔到地下。
情景二：楼下的人骂楼上的人，骂的特别凶，后来两家人互不来往。
情景三：拥挤的市场里就会充斥着叫骂声，严重的还会出现打架伤人事件。
2过渡：那么，怎么解决“计较城”的问题呢？
3．看医生，治疗心“病”
（1）啄木鸟医生帮助大家找出了隐藏在心中的三条“虫子”。
（2）治病方法：我们怎样才能消灭这些虫子，真正做到宽容他人呢？
答案预设：
①假如因为有第1条虫子，让我很愤怒而无法宽容他人，我会：平息心中的愤怒，不计较他人的无心之失，放弃报复的想法，懂得原谅他人。
②假如因为有第2条虫子，让我想要报复他，我会这样想：报复不是解决冲突的方法，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。
③假如因为有第3条虫子，让我不愿意原谅他人，我会想：“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误。拥有一颗宽容的心，学会原谅他人，其实也是原谅可能犯错误的自己。
4.读教材P16名言，谈体会。
提示：严于律己，宽以待人是为人之道。
5.小结：从刚才的交流中可以看到同学们能比较好地运用宽容的方法解开他人的困惑，老师更希望每个同学在平时的生活中用一颗宽容的心包容他人，随时解开自己的心结。
环节三 宽容的限度
1.生读教材P17案例，想一想：
（1）案例1中，班主任的做法是否过于严厉？你认为冒犯他人人格和尊严的行为可以宽容吗？
答案预设：班主任的做法很恰当。冒犯他人人格和尊严的行为不可以宽容。宽容是有限度、有原则的。
（2）案例2中，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果。
答案预设：如果他继续玩火，可能会导致竹林着火，严重的会造成周围居民的财产损失。宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。
（3）读教材P17相关链接，谈感悟。
2.拓展活动：“写纸条倾诉困惑”。
（1）在日常生活中我们可能也会有解不开的心结。下面请同学们把日常交往中，曾经与同学产生的小矛盾小误会时的困惑倾诉在纸条上，然后将纸条放进小盒子里。
（2．读来信悟方法。教师从小纸盒任意抽取一张纸条，然后将这位同学的困惑讲给同学们，请同学们都来帮帮他或她。
3.小结：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。
学生小组内交流自己的想法和做法。全班交流归纳。
各小组讨论并上台演示。

联系自己的生活实际交流自己宽以待人的经历。
根据活动园情景展开想象，小组交流后全班交流。
学生看书P15——P16，思考交流解决办法。
读教材P16名言，谈体会。
学生分析案例，全班交流。
学生结合教材P17相关链接，谈感悟。
学生交流自己的建议或好点子。
通过交流使学生懂得宽容在日常交往中的重要性，会用宽容的心尊重和理解对方，解开彼此的心结。
通过交流让学生掌握宽容他人的方法，培养宽以待人的品质。
通过探究活动使学生知道宽容的界限，懂得把握宽容的分寸，依法依规宽容他人，学会为人处世的方法。
课堂小结
同学们，让我们的心中拥有宽容吧！因为有了你的宽容，会化解一段矛盾、消除一场误会、打开彼此的心结。让这棵心愿树扎根在我们每个人的心中，快乐做人！快乐生活！最后老师送你们一首宽容的小诗来结束我们今天的心理之旅。在多媒体展示，学生深情朗读：
宽容
宽容是帆 载你在惊涛骇浪中奋勇搏击
宽容是海 包容你所有的忧伤与烦恼
宽容是桥 沟通你与他人心灵的交流
宽容是花 在多雨季节送你青山白云
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
板书设计
第二课 学会宽容

拥有一颗宽容心
宽容的心
不宽容的危害
宽容的限度
归纳总结，使学生学会系统掌握知识，总结提升。
课堂练习
一．我知道
1.宽容能让我们（ ）。
2．宽容不是（ ）地纵容和姑息迁就，而是有（ ）、有（ ）的。
二.选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）
1.以下哪种情况不能被“宽容” ( )
A.同桌不小心弄坏了我喜爱的文具盒
B.好朋友因为生病失约与我
C.新闻上有人拐卖小孩被逮捕
2．以下哪位古人是宽容的典范（ ）
A.周瑜 B.廉颇C.蔺相如
反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力。