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一、【文本概览】

1.结构图解

            母亲一走大路一走小路

散步      “我”一 背母亲                        

             妻子一 背儿子     肩负责任   尊老爱幼                 

              儿子一走小路

2.主题解说

本文叙写了祖孙三代人在田野上一起散步的平凡小事,表现出一家人互敬互爱.宽容忍让的真挚感情,体现了中华民族尊老爱动的传统美德。

3.写作特色

选材精巧,以小见大。

文章多处运用大词小用的手法。作者选取“散步”这种日常小事,在叙述时用了“分歧”“责任”“决定”“整个世界”等词,表达的意思远远超出事情本身，作者借此来宣扬家庭伦理准则,起到了以小见大的作用。

4.考点聚焦

分析环境描写的作用

环境描写的作用:①交代故事发生的时间、地点。空间、场景;②渲染气氛,为下文作铺垫;③烘托人物心情，衬托人物形象;①推动故事情节的发展，预示人物命运;⑤揭示(暗示)文章主题。

答题模式:分析时要“一看”“二抓”“三联",即:看句子所在的位置,抓环境的特点,联系人物、情节及主旨。

例:“这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿

也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿..这一切都使人想着一样东西一-生 命。”"这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨,烘托了一家人散步的关好、幸福心情。

二、【积累运用】

1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

后来发生了分qi:我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思.....不过，一切都取jue于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想折散一家人，分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”

(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。

分qi()取jue()一霎时()

(2)语段中有错别字的一一个词语是“      ”,这个词语的正确写法是“   ”。

(3)语段中“各得其所”的意思是: ___________。

(4)将画线句加上关联词,改变句子强调的重点。

2.下列句子中加点字词的意义相同的一项是( )

A.①但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。②小米熬成的稀饭,吃起来真香!

B.①我想拆散一家人，分成两路，各得其所,终不愿意。

②领导要善于任用人才,使每个职员都能在自己的岗位.上得到充分施展才华的机会,使所有人才都能各得其所。

C.①我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

②没来由地受到埋怨,他感到很委屈。

D.①我的儿子要走小路,小路有意思.....

②我始终不明白他这话是什么意思。

3.指出下列各句运用的描写方法。

(1)这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡。( )

(2)“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲说。( )

(3)到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲。( )

(4)我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重。( )

4.学校开展“诗文中的亲情”主题活动,活动中有些问题,请你参与解决。

(1)小明在朗诵孟郊的《游子吟》时，遇到一些问题,请你帮助解决。

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

①用“/”给下面两句诗标出停顿。

临行密密缝,意恐迟迟归。

②读这一首诗,应采用的语调是( )

A.深沉B.激昂C.悲痛D.欢快

(2)请你仿照例句写句子。

示例:亲情是一面帆,让我们乘风远洋。

(3)请你使用对偶的手法,为本次活动拟写一则宣传语。

(4)学完此诗之后,小明给妈妈写了一段话,表达自己的感恩之情,请帮他修改其中的语病。

妈妈,十二年了，您精心养育了我,使我一天天快乐地长大,[A]而您却不知为我流了多少的汗水、泪水和叹息。[B]我幸福的背后是您无私而辛劳。谢谢您,妈妈!

①[A]处画线句子有语病,应改为“______________________”

②[B]处画线的句子有语病,应改为“_______________________”

三、【难点突破:常见病句类型(一)】

句式杂糅:把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中,造成结构混乱,表意不明。

常见错误类型有:①原因是因为.....应改为“原因.....”.。....是因为.....”

②原因是....造成的(应改为“原因是....”或“..... .....造成的”)

③是因为.....的原因(应改为“是因为......或“....的原因.....”

④造成....的原因是.....引起的(应改为“造成....的原因是....”或.........引起的”)

四、【课内精读】

阅读课文“后来发生了分歧”到结尾部分，回答问题。

1..一家人在散步过程中发生了分歧，分歧是怎样解决的?

2.怎样理解下面的句子?

一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物.在严重关头时那样。

3“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”,这处景色是母亲的眼睛看到的,有什么作用?

4.品析下面加点的词。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背，上的加起来,就是整个世界。

五、【课外品读】

牵着母亲的手过马路

1.文章写了两次牵手的情形,请用简洁的语言概括出来。

2.. 第①段中写“年近花甲的母亲喜不自禁",第⑦段中写“母亲的眼里闪过惊喜”。这两次“喜”的原因各是什么?

3.第⑥段叙述许多方面都发生了变化，唯独母亲“牵手的动作依然如此娴熟”。这样写采用了什么手法?在表达上有何作用?

4.请你在第⑦段省略号处再续写一个比喻句。

5.第⑦段中横线处“我”对母亲说了什么呢?请你发挥想象,写出“我”想对母亲说的话。

6.莫怀戚的《散步》运用了以小见大的写作手法,用与母亲、孩子一同散步这个极为普通,细小的生活琐事,表达出“尊老爱幼、中年人要肩负起承上启.下的历史责任”这一深刻的主题。请你也运用这种写作手法,写一篇300字左右的小短文。

六、【写法分析】

“以小见大”在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，从而更充分地表达主题思想。以小见大中的“小”,是描写的焦点,应从人们所熟知的小事入题，让人从平常小事中领悟到深刻的生活道理,突出表现中心,更具震撼力。