初中语文人教部编版九年级下册白雪歌送武判官归京教案
展开1.有感情地朗读并背诵诗歌..
2.通过品读和丰富的想象,体味诗的意境,感悟诗人情怀..
3.理解作者寓情于景、情景交融的写法..
4.学习作者面对艰苦的生活环境表现出的乐观豪迈的英雄气概..
教学过程:
一、情境导入
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全..”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨..是呀,离愁别恨作为一种永恒的存在,自人类诞生以来,就一直是文学作品表达的主题,因此也留下无数动人的诗篇..你知道哪些送别诗句呢?(幻灯片播放有关诗句)今天这节课,让我们一起来到大漠边关,与诗人岑参一道送送他的朋友,感受一下他们的深情厚谊..(出示课题、作者)
二、检查预习
1.作者简介
岑参(约715—770),唐代诗人..岑参与高适并称“高岑”,同为盛唐边塞诗派的代表..其诗歌富有浪漫主义的特色,气势雄伟,想象丰富,色彩瑰丽,热情奔放,尤其擅长七言歌行..现存诗三百六十首,边塞诗尤多佳作..著有《岑嘉州诗》七卷..
2.解题
唐玄宗天宝十三年( 754 ),岑参再度出塞,充任安西北庭节度使封常清的判官..同任判官的武某归京,岑参便写下了这首咏雪送别之作..“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗..
三、初读感知,感受诗歌音乐美
1.师配乐范读,提醒生听读时注意重音和节奏..
2.明确生字的音、形..
岑参cén shēn 白草折zhé 即飞雪 jí 散入sàn 狐裘qiú
锦衾薄 qīn 羌笛qiānɡ 冷难着zhuó 瀚海hàn 掣chè
3.生自由朗读诗歌,要求读准字音、读准节奏..
4.学生朗读..个别展示,注意正音;齐读..
朗读节奏划分:
北风/卷地/白草折,胡天/八月/即飞雪..
忽如/一夜/春风来,千树/万树/梨花开..
散入/珠帘/湿罗幕,狐裘/不暖/锦衾薄..
将军角弓/不得控,都护铁衣/冷难着..
瀚海/阑干/百丈冰,愁云/惨淡/万里凝..
中军/置酒/饮归客,胡琴/琵琶/与羌笛..
纷纷/暮雪/下辕门,风掣/红旗/冻不翻..
轮台/东门/送君去,去时/雪满/天山路..
山回/路转/不见君,雪上/空留/马行处..
5.借助课后注释及工具书,理解诗意..有疑问的地方作下标记,小组交流讨论..
6.请一位同学说诗意..
补充明确:
北风席卷大地把白草吹折,胡地天气八月就纷扬落雪..
忽然间宛如一夜春风吹来,好像是千树万树梨花盛开..
雪花散入珠帘打湿了罗幕,狐裘穿不暖锦被也嫌单薄..
将军都护手冻得拉不开弓,铁甲冰冷得让人难以穿着..
沙漠结冰百丈纵横有裂纹,万里长空凝聚着惨淡愁云..
主帅帐中摆酒为归客饯行,胡琴琵琶羌笛合奏来助兴..
傍晚辕门前大雪落个不停,红旗冻僵了风也无法牵引..
轮台东门外欢送你回京去,你去时大雪盖满了天山路..
山路迂回曲折已看不见你,雪上只留下一行马蹄印迹..
四、整体感知
从诗的题目来看,此诗的内容由两部分组成:一部分写雪景,一部分写雪中送别..试将此诗分成两部分,并用简洁的语言概括每部分的内容..
明确:(一)咏雪——瀚海雪景图
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪..
忽如一夜春风来,千树万树梨花开..
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄..
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着..
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝..
(二)送别——风雪送客图
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛..
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻..
轮台东门送君去,去时雪满天山路..
山回路转不见君,雪上空留马行处..
五、深入诵读 合作探究
1.《白雪歌送武判官归京》咏雪部分描绘了怎样的画面?用自己的语言描述出来..
2.《白雪歌送武判官归京》中诗人写出了对友人怎样的情感?哪些语句表现了这种情感?是怎样表现出来的?
3.既然是送别,为什么要咏雪?二者有什么联系?
4.赏析诗句:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开..”
明确:1. 北风席卷着大地,把强韧的白草都折断了..塞北的天空,农历八月就飞起了雪花,就像是忽然刮了一夜春风,使千树万树开满了梨花..大风把雪吹进了珠帘里,沾湿了罗幕,就连狐裘、锦衾等御寒品也挡不住严寒..将军的角弓被冻得拉都拉不开,都护的铁衣冰冷得难以着身,沙漠结冰百丈纵横,万里长空凝聚着惨淡愁云..
2.依依惜别和无限惆怅之情..
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛..(设宴演奏饯别方式)
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻..(边塞奇寒背景)
轮台东门送君去,去时雪满天山路..(送程之远,路之难行担忧)
山回路转不见君,雪上空留马行处..(目送归去之依恋)
3.借景抒情,情景交融..为送别设置背景,渲染气氛;在边地奇异雄伟的风光,在大风雪的背景下,送别带上了雄浑悲壮的色彩..
4.(1)精妙的用词..“忽”显示塞外气候变换的奇特和作者看到奇丽雪景的惊喜之情..
(2)新奇的比喻..以梨花喻雪,不仅写出了雪的皎洁,仿佛也闻到阵阵花香,将肃杀的冬雪当作春光来欣赏,给人以欣喜和暖意..
(3)春意盎然的意境和昂扬乐观的精神..只有乐观和热爱生活的人,才能表现出这种化苦为乐,积极向上的乐观情怀..
六、品诗悟情,探究主旨
1.再读诗歌,说说你从诗句中读到边塞哪些“奇”景..你可以用带“奇”的词语说话:我从xx句中读到(或者发现)xx奇..
生讨论,交流,说发现的“奇”景..
示例:
我从“胡天八月即飞雪”一句中读到胡天气候奇冷,飘雪奇早..你看,“八月”胡天就下了雪,说明雪来得奇早;“飞”,勾画出了一幅雪花漫天飘舞的画面,说明胡天气候的奇冷..
千树万树梨花开——雪花奇繁,雪花奇美..
瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔,结冰奇厚..
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着——胡天奇冷,将士奇苦..
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻——风雪奇大,雪天奇冷..
2.请从诗中选择你最喜欢的画面,充分发挥自己的联想和想象,然后用生动形象的语言描述出来..写完后在小组交流..
屏幕展示示例:北风卷地白草折,胡天八月即飞雪..
茫茫边塞,强劲的北风呼啸而来,将白草拦腰折断..飞沙走石,铺天盖地..时值农历八月中秋,南方正是丹桂飘香、皓月增辉的时候,而这里却下起了鹅毛般的大雪,雪花飘飘洒洒,纷纷扬扬,落在山峦上,落在大漠中,整个边塞变成银装素裹的世界..
3.诗人是怎样描述离别的呢?这些诗句写出了诗人怎样的感情?
明确: 轮台东门送君去,去时雪满天山路..
山回路转不见君,雪上空留马行处..
从辕门一直送到轮台东门,表现了诗人对朋友的依依不舍..“雪满天山路”既表现出了风雪之猛,路之难行,又传达出了诗人对朋友的关切与担忧..诗人送友人归去时依依不舍的深情,以及他的思乡之情,都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了..
指导学生读:读出惆怅,依依不舍之情..
4.从这几句诗中,你读出一位怎样的诗人形象?
明确:一位重情重义、有着侠骨柔情的诗人形象..
5.【插入背景】唐天宝年间,李唐王朝国力强大,不断拓展疆域,因而在边境与西北少数民族不断发生战争..许多热血青年投身塞外,立志报国..同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名的新途径..岑参就是其中的一位..他怀着建功立业的志向,两度出塞,度过了六年艰苦的军旅生涯,对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会,他曾在诗中写到:“功名只向马上取,真是英雄一丈夫..”《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官,在轮台幕府中送友人回京时所作..
教师点拨:因为作者有理想有追求,热爱生活;诗人所处的时代,正值大唐盛世,国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量..所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀..
6.这种情感能从文中哪些句子看出来呢?
指导读句子,如“中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛”、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等等..指导朗读:读出豪迈乐观之情..
7.结合刚才的分析,你认为岑参又是怎样的一个人?
学生讨论,回答:岑参是一个热爱国家、有强烈报国之志的人,他渴望建立一番功业,实现人生抱负..他心胸开阔,气概豪迈..
七、诵读全诗,拓展延伸
在大唐盛世,像岑参这样胸怀壮志的文人还有许多,他们投笔从戎,驰骋疆场,报效国家,实现自己的人生抱负,有诗为证:(屏显,生齐读)
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还..——王昌龄《从军行七首》
男儿何不带吴钩,收取关山五十州..——李贺《南园十三首》
男儿本自重横行,天子非常赐颜色..——高适《燕歌行》
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回..——王翰《凉州词》
八、学法总结
如何品诗悟情?
1.注意题目..
2.品味关键词、句,注意修辞..
3.关注背景资料..
4.运用联想和想象体会意境..
九、布置作业
1.背诵并默写全诗..
2.完成学案(三)
板书设计:
白雪歌送武判官归京
岑参(唐)
咏雪——奇寒 奇丽 奇趣 以景衬情
送别——惆怅 依依不舍 情景交融
人教部编版九年级下册白雪歌送武判官归京教案: 这是一份人教部编版九年级下册白雪歌送武判官归京教案,共6页。教案主要包含了 导入,作者介绍及解题, 诗文赏析,小结, 拓展阅读等内容,欢迎下载使用。
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初中语文人教部编版九年级下册十五从军征教案: 这是一份初中语文人教部编版九年级下册十五从军征教案,共7页。教案主要包含了教学目标,情境导入,新课解读等内容,欢迎下载使用。