小学数学北师大版二年级下册比一比获奖教学设计

这是一份小学数学北师大版二年级下册比一比获奖教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，实践活动，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1．结合具体情境，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．结合具体情境，能在数线上标出一个数的大致位置。
3．借助“猜数游戏”感受估计在生活中的作用，发展数感，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的好习惯。
重点难点
重点：掌握万以内数的大小比较的方法。
难点：能在数线上标出一个数的大致位置。
设计说明
本课时的主要教学目标是比较两个数的大小，掌握万以内数的大小的比较方法，借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用。因此在教学时注重突出以下两点：
1．激发学习兴趣，提高学习热情。
把一个生动有趣的森林小动物评比活动“谁是捕虫小能手”的情境展现在学生面前，激发学生的兴趣，小动物比赛是孩子喜欢的话题，学生在当小裁判，帮小动物评比的过程中自然地解决了本课的学习任务。把比较数的大小的教学活动融入到“谁是捕虫小能手”的评比活动中，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养乐于思考的好习惯。
借助猜数游戏，感受估计在生活中的作用，逐步发展数感，增强学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的好习惯。
课前准备
教师准备：PPT课件、数字卡片
学生准备：数字卡片
教学过程
一、创设情境：谁是捕虫小能手
1．课件演示捕虫小能手的比赛情境，每个小动物身上挂着的牌子上面标明小动物捕虫的数量。教师讲述这个故事。
师：森林里的好多小动物都是捕虫小能手，今天它们就举行了一次“谁是捕虫小能手”的比赛。比赛可热闹了，好多小动物都来参加了。我们也去看一看这次比赛吧。（课件演示比赛组织者——小喜鹊欢迎同学们的情境）
小喜鹊：大家好，我是小喜鹊，我负责这次比赛的组织工作。非常欢迎同学们来观看比赛。可是我们遇到了点难题——比赛的裁判不够，不知道小朋友愿不愿意来当比赛的裁判？
生：愿意。
小喜鹊：太好了，就请小朋友开始吧。
设计意图：通过一个学生比较喜欢的情境，有利于学生迅速进入到“谁是捕虫小能手”的思考之中，并结合学生已有的生活经验，使他们更系统地理解和掌握比较大小的方法。
2．课件演示很多小鸟都叼着一个数，聚在一起的情境。
师：每个小动物都捕了好多害虫，请小朋友说说它们各自捕了多少只害虫。
设计意图：不要急于比较，先让学生将所看到的数读一读，再认一认。
3．学生当裁判，判断两个数的大小。
师：各位小裁判，你想给哪两个小动物当裁判？
让学生选择自己喜欢的小动物来进行比较。
师：能说说你为什么这么判断吗？
方法预设1：我给黄色小鸟和黑色小鸟当裁判。它们挂着的牌子上面分别写着1084只和982只害虫，1084是四位数，982是三位数，四位数一定比三位数大，1084就比982大。黄色小鸟获胜。
方法预设2：我给红色小鸟和蓝色小鸟当裁判。它们挂着的牌子上面分别写着3756只和4184只害虫，都是四位数，但千位上的数字一个是3，一个是4，千位上4比3大，所以4184比3756大，红色小鸟获胜。
对于学生总结的关键语句“四位数一定比三位数大”“千位上4比3大”进行板书，进一步总结比较两个数大小的方法。
4．课件演示更多的小鸟捕害虫的数量，小朋友继续进行任意两个数的比较。387，99，809，908，379，1725，4300…
生先独立思考，再讨论交流、汇报。
5．小喜鹊想挑出更厉害的裁判，能将387，99，809，908，379，1725，4300按从小到大的顺序全部排列起来。
生先独立思考，再讨论交流、汇报。
师：每个小裁判都有自己的一套方法，非常聪明也非常公正。小喜鹊为了感谢大家，特意给每个公正的小裁判一个荣誉奖章。
设计意图：通过设计多种不同的比较方法：数位不同的、首位不同的、第二位不同的数的比较，给了学生很大的自由发挥的空间，最后的颁奖环节，可以把两个数的比较推广到多个数的比较，进一步加深学生对知识点的掌握。
二、实践活动
1．谁最高？谁最矮？
课件出示教材第27页情境图：黄山海拔约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米，谁最矮？谁最高？同学们帮它们排排高矮吧！
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