教科版 (2017)五年级下册6.哪个传热快公开课课件ppt

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教科版科学 五年级下册
1.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2.从热量的传递角度认识效率。
进行不同材料物体热传导性能的对比实验。
学生能明确对比实验的关键要素，能根据已有的经验进行对比实验的设计。
热在水中是以怎样的方式传递的？
热在水中是以对流的方式传递的。
加热后的水是怎么流动的？
水受热后向上方流动，上方的冷水向下方流动，水的各部分之间发生相对运动。这种形式叫热对流。
房间里的空气是怎样逐步达到全部变热的?
房间里的空气是通过热对流的形式逐步达到全部变热的。
同学们、你们知道在生活中什么地方希望热传递得快一点？
在生活中，让热迅速地传给另一个物体是我们所希望的，比如用锅做饭。
同学们、你们知道在生活中什么地方希望热传递得慢一点？
但在另一些情况下，我们希望热还是慢慢传递比较好，比如手握锅柄时。
同学们、你们知道不同材料制成的物体在传热方面有什么不同吗？
不同材料制成的物体在传热方面有的传递快、有的传递慢。
推测不同材料制成的物体，导热性能是怎样的？
疑问一
推测从热量的传递角度认识效率是怎样的？
疑问二
视频：木头塑料金属传热比赛
探索一：将不同材料的勺子(木勺、塑料勺，金属勺等)插入热汤时，推测哪种勺子更烫手。
探索步骤：1.出示大小相同的金属勺、木勺、塑料勺。
探索步骤：2.如果同时将它们放在热水中，进行一次传热比赛。
探索步骤：3.推测哪种勺子更烫手？
探索二：用实验验证我们的猜测。
探索过渡：用什么办法来证明我们的猜想是否正确。
探索材料：塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水、蜡烛油、感温油墨
探索步骤：1.设计一个实验方案
探索方案：（1）准备相同大小的木勺、塑料勺、金属勺。
探索方案：（2）在三种勺子的勺柄中段涂上蜡(或感温油墨，晾干。
探索方案：（3）在烧杯中加人约100毫升开水。
探索方案：（4）将三种不同材质勺子的勺部同时浸人热水中。
探索方案：（5）观察勺柄上蜡(或感温油墨)的变化，并记录。
探索步骤：2.小组讨论自己的实验方案。
探索步骤：3.交流实验方案：怎样倒水？怎样放汤匙？蜡涂在哪里？
探索步骤：4.准备一盆冷水和湿布，防止烫伤手!
探索步骤：5.学生分组实验，教师巡视指导。
探索步骤：6.把你观察到的不同汤勺的温度变化记录在活动手册上。
根据蜡油融化速度判断温度变化
探索小结：不同材料的热传导本领各不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。像实验中的金属材料那样，导热性能好的物体叫热的良导体。像塑料、木头等材料，导热性能弱的物体叫热的不良导体。
探索应用：说一说：生活中有哪些方面应用了热的不良导体和热的良导体？
探索步骤：说一说：生活中有哪些方面应用了热的不良导体和热的良导体？
探索三：设计实验，观察并比较铜、铝、铁等金属材料的导热性能。
探索视频：不同金属传热比赛
探索过渡：刚才的实验，大家已经证明金属是热的良导体，传热本领很好，是不是所有金属的传热本领一样好呢（传热速度的快慢）？
探索材料：出示三种金属棒，分别是铜棒、铁棒、铝棒。
探索猜测：大家猜测一下，哪种材料的传热速度快一点。
探索步骤：学生根据材料，设计实验方案。
探索方案：（1）在铜铁铝三种金属棒上每隔一段距离用蜡向上粘上一根火柴。
探索方案：（2）然后在另一端同时给三种金属棒加热，观察那个金属棒上的火柴会先掉下来。
探索现象：铜棒上的火柴先掉下来，然后铝棒上的火柴掉下来，最后铁棒上的火柴掉下来。 
探索结论：铜、铁、铝三种金属中铜的传热能力最强，铝其次，铁的传热能力最弱。 
1.不同材料的物体，传热的快慢相同吗?
不同材料的热传导本领各不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。
2.什么材料传热更快?
金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。
3.不同导热性能的材料，在生活中有什么不同的用途?
1.铁具有良好的导热性，可以用于制造炊具
2.泡沫具有不良的导热性，可以用于制造隔热板。
3.木料具有不良的导热性，可以用于制造铲的柄。
今天这节课，我们学习了哪个传热快，知道了不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。我们知道了制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。下节课我们将学习做个保温杯，课后请大家认真预习。
热的良导体：金属（铜>铁>铝） 对比实验
热的不良导体：塑料、木头
1.不同材料制成的物体，（ ）是不一样的。2.铜、铁、铝三种金属材料中传热最快的是（ ）。3.金属是（ ）木料是（ ）。