2021学年Unit 4 At the farm Part B教案设计

这是一份2021学年Unit 4 At the farm Part B教案设计，共4页。
教学内容
人民教育出版社小学英语四年级下册第四单元Part B Let’s learn和Draw and say。
教材分析
本单元围绕“农场”话题展开，学习sheep, cws, hrses, hens四个有关动物的单词，，它是在学生初步学习了句型“Hw many……d yu have?”之后进行教学的，且与我们的生活息息相关，通过学习这些单词来感知句子What are they? These are….They are….为下节课的教学对话打下基础。本课容量、难度都不是很大不大。
学情分析
四年级这个年龄段的孩子思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，他们注意力不稳定，不持久，难于长时间注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，所以我在教学中利用他们感兴趣的欢快的歌曲、动物图片、能发声的动物课件、游戏活动等来提起他们的注意力，激发学生学习英语的兴趣，进而顺利完成教学目标，突出重点，突破难点。
教学目标
1、知识目标
(1) 使学生能听、说、认、读重点单词sheep, cw, hrse, hen以及它们的复数变化.
(2) 初步感知：“What are they? These are…. They are...”等句子,学生能听懂并理解其意思.简单介绍描述本课动物。
2、能力目标：
能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
(1) 培养学生热爱动物，保护动物的意识。
(2) 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
(3) 培养学生的合作交流能力。
教学重点
学习新词sheep, cw, hrse, hen的复数变化, 能正确认读。
教学难点
sheep复数的不规则变化，hrses的发音
教学准备
cards、PPT、（骰子）、sticker
教法、学法
直观法、PPT教学模式，示范教学
教学过程
Step1 Warm up(热身）
Greeting（问候）
Listen t a sng《The animals n the farm》.然后出示伴有声音的动物图片，问：Where are they？引入课题《Unit 4 At the Farm》歌曲导入，激发学生学习的兴趣（设计意图：激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half dne. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，让学生先听歌曲：“The animals n the farm”，然后播放动物及其声音，这样的导入能很快吸引住学生，活跃课堂气氛，为新知教学做一个铺垫，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。）
Step2 Presentatin(呈现新知)
T:Let’s g t a farm. There are many animals.

（出示课件母鸡的图片）What’s this in English？引导学生回答It’s a hen.出示单词卡片，教师示范读，学生跟读，进而出示很多母
鸡的图片单词，“What are these？These are hens.”让学生对比，观察其复数变化，出示单词卡片认真听教师发音，学生跟读，以快慢节奏的方式练读单词，齐读。

b.（出示课件奶牛的图片）“What’s this in English？”引导学生回答“It’s a cw.”出示单词卡片cw，教师示范发音，学生跟读，出示很多奶牛的图片，“What are these？These are cws.”
让学生根据前面的单词说说cw的复数变化，出示单词卡片cws，
教师示范发音，学生跟读，以n+1遍的方式练读，再全班齐读。

c.（出示课件马的图片）“What’s this in English？”引导学生回答“It’s a hrse.”出示单词卡片hrse，教师示范发音，提醒学生尤其注意“r”的发音，学生跟读，让学生说说hrse的复数变化，出示很多马的图片，教师慢慢
示范hrses的发音，学生跟读，以扔骰子的活动让学生加以多练习，突破难点。
d.（出示课件绵羊的图片）“What’s this in English？”引导学生回答“It’s a sheep.”出示单词卡片sheep，教师示范发音， 学生跟读，指名让学生说说sheep的复数变化，出示很多绵羊的单词

图片，让学生说说sheep的复数有什么变化，教师示范读，以开火车的方式练读，齐读。出示课件强调不管多少只绵羊，sheep的复数仍是sheep.
e.出示课件，让学生听声音，教师问“What are these？”学生根据声音判断说出动物的单词，教师加以引导说出完整句子“These are ...”
（设计意图：由于小学生形象思维优于抽象思维的特点，在呈现新知时，我通过对比，听音，看图片等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如听音、跟读，掷色子、猜单词等。）
f. Play a game做游戏：打地鼠（分别让一名男女生上台，面向黑板，教师出示图片单词，台下同学读出单词，台上同学迅速拍打单词）（教学意图：进行游戏，是为了在巩固单词的同时，又能让学生在游戏中体验到快乐，培养他们学习英语的兴趣。）
g.播放课件录音，学生跟读书42页Let’s learn的内容。指名读一读全部单词，贴画奖励。（教学意图：根据小学生的年龄特点，我调用了中小学远程教育资源网中本节课Let’s learn A部分的动画视频进行教学，大大地提高了学生的兴趣。训练学生多听多读的学习能力。）
2.教师出示句型“These are...”、“They are s...”教师讲解并教读。
出示课件很多母鸡的图片“What are these？”学生回答“These are hens.”进而引导学生进行描述“They are s fat”
出示课件很多马、牛、绵羊的图片，教师问“What are these？”学生举手回答“These are...”，并加以描述“They are s...”，同桌对话练习，并上台展示，贴画奖励说得好的同学。（设计意图：学生在学习生词时就感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。）
3.让学生完成书42页Draw and say部分的内容，选择性的画一画，
进而渗透德育教育，引导学生动物是我们的朋友，我们要爱护动物，培养学生热爱动物，保护动物的意识。
4.Hmewrk作业布置
自己设计一张农场的图片，把它介绍给你的朋友或家人。
（设计意图：让学生设计一个自己喜欢的农场，培养学生多方面的发展及学习兴趣，同时也让学习的知识得以巩固。）
Step3板书设计
Unit4 At the Farm
These are （sheep/cws/hrses/hens的图片） .
They are s cute/big/strng/fat.
(设计意图：板书设计由主要句子及所学单词组成，图文并茂的直观教学法，既提高了学生的学习兴趣，也有利于学生对单词的记忆，突出教学重点。）