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人教版一年级下册两位数加一位数、整十数第1课时学案
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这是一份人教版一年级下册两位数加一位数、整十数第1课时学案，共4页。学案主要包含了复习旧知，导入 新课，探究新知，巩固练习，加深认识，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
两位数加一位数（不进位）、整十数
课型
新授课
设计说明
1.动手操作，总结算理。
四则运算不仅要教给学生计算方法，还要让学生明白方法中的道理。基于这一点，我在教学中让学生先用小棒表示出算式，然后根据小棒的摆放情况，明确先计算哪部分，再计算哪部分。这一过程实际上就是计算的过程，通过拼摆活动使学生理解其计算方法，并感悟出算理。
2.交流回顾，明确算法。
学生在充分理解算理的基础上，我适时出示填空题，回顾计算的过程，把算理落实到纸面上，让学生知道如何根据算式计算出结果，从而明确计算方法。最后，我根据学生的口算过程，将过程图呈现在黑板上，以促进学生由具体形象思维向抽象思维的过渡。
学习目标
1.掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。
2.经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切关系。
3.在学习活动中，培养学生的动手操作能力和自主探究、主动合作的意识。
学习重点
理解并掌握两位数加一位数（不进位），整十数的计算方法。
学习难点
理解两位数加一位数和两位数加整十数的算理。
学前准备
教具准备：PPT课件、小棒。
学具准备：小棒。
课时安排
1课时。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入 新课。（5分钟）
1.（1）48是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）在括号里填上适当的数。
34=30+（ ）
2.导入：这节课我们就应用前面学过的知识来学习新课。
板书课题：两位数加一位数（不进位）整十数。
1.思考两道问题，自主回答。
（48是由4个十和8个一组成的，34=30+4）
2.明确本节课的学习内容。
1.填空。
（1）46是由（4）个十和（6）个一组成的。
（2）3个十和5个一组成的数是（35）。
2.计算。
34+5=39
42+3=45
85+4=89
36+3=39
57+2=59
98+1=99
3.填一填。
计算35+3，要先算（5）+（3）=（8），再算（30）+（8）=（38）。
4.手工小组有8人，音乐小组有20人，一共有多少人？
8+20=28（人）
答：一共有28人。
5.小红和小兰玩拍球游戏。小红拍了40下，小兰拍了25下。两人一共拍了多少下？
40+25=65（下）
答：两人一共拍了65下。
二、探究新知。（20分钟）
1.任务一：25+2=□。
（1）动手操作：用小棒表示加法算式。
（2）思考：认真观察，一共有多少根小棒？
（3）7根小棒加上2捆小棒是多少根小棒？请列出算式。
（4）填一填。
课件出示：计算25+2，要先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
2.任务二：25+20=□
（1）动手操作，用小棒表示加法算式。
（2）思考：认真观察，一共有多少捆小棒？一共是多少根？
（3）40根小棒加上5根小棒，一共是多少根小棒？请列出算式。
（4）填一填：
课件出示：计算25+20，要先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
3.师生共同总结计算方法。
（1）提问：两位数加一位数（不进位）怎样计算？
（2）提问：两位数加整十数怎样计算？
1.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。
左边摆2捆零5根小棒，右边摆2根小棒。
（2）列式算出一共有5+2=7（根）小棒。
（3）7+20=27（根）
（4）根据摆小棒计算的过程填空。先算2+5=7，再算7+20=27。并在教师的指导下尝试画出过程图。
2.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。
左边摆2捆零5根小棒，右边摆2捆小棒。
（2）小组内互相说一说，得出一共有4捆小棒，一共是40根，即20+20=40。
（3）思考后列出算式，并计算结果。
40+5=45（根）
（4）根据小棒计算的过程填空。
先算20+20=40，再算40+5=45，并在教师的指导下尝试画出过程图。
3.交流后汇报。
（1）两位数加一位数（不进位），要先把个位上的数相加，得到的结果再与整十数相加。
（2）两位数加整十数，先把十位上的数相加，再加个位上的数。
三、巩固练习，加深认识。（10分钟）
完成教材第64页第1、2题。
独立完成，并与同桌互相论说计算方法，再全班订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结、拓展延伸。（5分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
两位数加一位数（不进位）、整十数
25+2=27
要先算（2）+（5）=（7），再算（7）+（20）=（27）。
25+20=45
要先算（20）+（20）=（40），再算（40）+（5）=（45）。
六、教学反思
数学教学的目的是：教是为了不教，学是为了会学。会学习是学生进一步发展所必备的基本技能，其关键是要让学生学会并掌握学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习方法。本节课我从这一理念出发，让学生亲自动手摆一摆，说一说使他们加深了印象，掌握了学习方法。
课题
两位数加一位数（不进位）、整十数
课型
新授课
设计说明
1.动手操作，总结算理。
四则运算不仅要教给学生计算方法，还要让学生明白方法中的道理。基于这一点，我在教学中让学生先用小棒表示出算式，然后根据小棒的摆放情况，明确先计算哪部分，再计算哪部分。这一过程实际上就是计算的过程，通过拼摆活动使学生理解其计算方法，并感悟出算理。
2.交流回顾，明确算法。
学生在充分理解算理的基础上，我适时出示填空题，回顾计算的过程，把算理落实到纸面上，让学生知道如何根据算式计算出结果，从而明确计算方法。最后，我根据学生的口算过程，将过程图呈现在黑板上，以促进学生由具体形象思维向抽象思维的过渡。
学习目标
1.掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。
2.经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切关系。
3.在学习活动中，培养学生的动手操作能力和自主探究、主动合作的意识。
学习重点
理解并掌握两位数加一位数（不进位），整十数的计算方法。
学习难点
理解两位数加一位数和两位数加整十数的算理。
学前准备
教具准备：PPT课件、小棒。
学具准备：小棒。
课时安排
1课时。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入 新课。（5分钟）
1.（1）48是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）在括号里填上适当的数。
34=30+（ ）
2.导入：这节课我们就应用前面学过的知识来学习新课。
板书课题：两位数加一位数（不进位）整十数。
1.思考两道问题，自主回答。
（48是由4个十和8个一组成的，34=30+4）
2.明确本节课的学习内容。
1.填空。
（1）46是由（4）个十和（6）个一组成的。
（2）3个十和5个一组成的数是（35）。
2.计算。
34+5=39
42+3=45
85+4=89
36+3=39
57+2=59
98+1=99
3.填一填。
计算35+3，要先算（5）+（3）=（8），再算（30）+（8）=（38）。
4.手工小组有8人，音乐小组有20人，一共有多少人？
8+20=28（人）
答：一共有28人。
5.小红和小兰玩拍球游戏。小红拍了40下，小兰拍了25下。两人一共拍了多少下？
40+25=65（下）
答：两人一共拍了65下。
二、探究新知。（20分钟）
1.任务一：25+2=□。
（1）动手操作：用小棒表示加法算式。
（2）思考：认真观察，一共有多少根小棒？
（3）7根小棒加上2捆小棒是多少根小棒？请列出算式。
（4）填一填。
课件出示：计算25+2，要先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
2.任务二：25+20=□
（1）动手操作，用小棒表示加法算式。
（2）思考：认真观察，一共有多少捆小棒？一共是多少根？
（3）40根小棒加上5根小棒，一共是多少根小棒？请列出算式。
（4）填一填：
课件出示：计算25+20，要先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
3.师生共同总结计算方法。
（1）提问：两位数加一位数（不进位）怎样计算？
（2）提问：两位数加整十数怎样计算？
1.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。
左边摆2捆零5根小棒，右边摆2根小棒。
（2）列式算出一共有5+2=7（根）小棒。
（3）7+20=27（根）
（4）根据摆小棒计算的过程填空。先算2+5=7，再算7+20=27。并在教师的指导下尝试画出过程图。
2.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。
左边摆2捆零5根小棒，右边摆2捆小棒。
（2）小组内互相说一说，得出一共有4捆小棒，一共是40根，即20+20=40。
（3）思考后列出算式，并计算结果。
40+5=45（根）
（4）根据小棒计算的过程填空。
先算20+20=40，再算40+5=45，并在教师的指导下尝试画出过程图。
3.交流后汇报。
（1）两位数加一位数（不进位），要先把个位上的数相加，得到的结果再与整十数相加。
（2）两位数加整十数，先把十位上的数相加，再加个位上的数。
三、巩固练习，加深认识。（10分钟）
完成教材第64页第1、2题。
独立完成，并与同桌互相论说计算方法，再全班订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结、拓展延伸。（5分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
两位数加一位数（不进位）、整十数
25+2=27
要先算（2）+（5）=（7），再算（7）+（20）=（27）。
25+20=45
要先算（20）+（20）=（40），再算（40）+（5）=（45）。
六、教学反思
数学教学的目的是：教是为了不教，学是为了会学。会学习是学生进一步发展所必备的基本技能，其关键是要让学生学会并掌握学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习方法。本节课我从这一理念出发，让学生亲自动手摆一摆，说一说使他们加深了印象，掌握了学习方法。
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