高中语文人教版 (新课标)选修六国论教课ppt课件

这是一份高中语文人教版 (新课标)选修六国论教课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了课题解释，六国破灭弊在赂秦，中心论点，分论点，赂秦而力亏破灭之道，不赂者以赂者丧，假设论证，一段历史一种感叹，背景介绍，史论文阅读方法等内容，欢迎下载使用。

六 国 论 （宋 苏洵）
一、作者简介 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（“苏老泉，二十七,始发愤,读诗书… …”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。
你觉的本文的标题完整吗？如果完整的说出来，应该是什么呢？
论： 是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”也就是“论六国灭亡的原因”。
这是一篇议论文，请同学们来谈一谈我们学习一篇议论文应该学习什么呢？
1.第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？
2.第二段采用什么样的论证方法从哪个方面来论述六国破灭的原因？
3.第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
4.第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？
1.第一段哪句话概括了六国破灭的原因？ 作者是从哪两个方面加以论述的？
战胜而得——受贿所得 战败而亡——贿赂所亡 创业之艰——割地之易 地有限——欲无厌 薪不尽——火不灭
程度上（对比、事实论证）
不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。
问题探讨：1、作者对六国破灭的原因有着怎样的看法？“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”2、你认为作者对六国破灭原因的分析正确吗？他的论据能经的住推敲吗？
“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。”真的吗？
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。
至丹以荆卿为计，始速祸焉。
是苏洵历史学的不好吗？那是什么原因呢？
引古（六国破亡）------讽今（在六国下）
“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”                 《贞观政要》
一个教训 一种责任
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。
秦是怎么灭亡六国的？六国又是怎样被灭的？而北宋又应该从中吸取怎样的教训？
结构是文章的骨架，结构安排得好，文章才能完整、有序。写好一篇议论文，必须要有合理的结构。而合理的安排文章结构，也就是要对议论文的全文进行总体设计，做到有条有理，以便更好地阐明中心思想，正确地论证观点。
弊 在 赂 秦
为国者无 使为积威 之所劫哉
（递 进）
毋从六国破 亡之故事
见识深远，眼光犀利，议论精辟，足警世人。
议论：简捷有力；叙述：生动感人
吾阅文士多矣，独喜尹师鲁、石守道，然意犹有所未足，今见子(苏洵)之文，吾意足矣。 ——欧阳修
1、历史事实2、作者结论3、写作目的