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小学人教版9 总复习优质第1课时导学案
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这是一份小学人教版9 总复习优质第1课时导学案，共3页。学案主要包含了回顾梳理知识，建构知识网络，重点复习，强化提高，巩固练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
课题
数与代数（1）
课型
复习课
设计说明
“因数与倍数”涉及的概念较多，并且比较抽象，不易理解和区分，因此要关注知识之间的内在联系。在设计过程中关注以下两点：
1.回顾整理，构建知识网。
在教学中，引导学生将这部分内容进行归纳和整理，形成全面的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。
2.重点复习，强化提高。
在复习过程中先使学生进一步明确因数与倍数的概念及2、5、3的倍数的特征。然后在小组内合作整理相关知识，把这部分内容梳理后，教师结合学生的汇报引导学生系统地复习有关倍数和因数的知识。最后通过练习巩固这部分的知识点。
学习目标
1.灵活掌握教材所学各种数的区别和联系，并能综合利用这些知识解决实际问题。
2.在复习的过程中进一步理解2、3、5的倍数的特征，能准确判断2、3、5的倍数和公倍数，利用最大公因数和最小公倍数的相关知识解决一些数学问题。
学习重难点
1.掌握2、3、5的倍数特征。
2.理解质数、合数、奇数、偶数的意义。
3.能运用倍数、质数等各种数的意义和特征解决实际问题。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾梳理知识，建构知识网络。（8分钟）
1.提问：同学们，这节课我们一起复习“因数与倍数”单元。回忆一下，这一单元中最基本的概念有哪些？
2.小组合作交流，整理“因数与倍数”的相关知识。并用自己喜欢的方式整理出来。
3.小组选代表把整理的内容在全班交流，展示学生作品。
4.结合学生汇报整理的知识点，引导学生系统地学习因数与倍数的知识，试举例说明。（板书重点知识）
1.专心听老师的提问后，回顾本单元的概念。
2.小组合作学习，整理出知识点。
3.学生展示整理的知识网络。（见教学板书）
4.教师引导学生系统回顾知识点。
1.判断。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）所有的偶数都是合数。（ ）
（2）质数一定是奇数。（ ）
（3）除2以外，所有的质数都是奇数。（ ）
（4）7是7的倍数，也是7的因数。（ ）
答案：（1）×（2）×（3）√（4）√
2.分一分，填一填。
（1）89 2 83 5 214 69 912 121 78 111
奇数：
偶数：
质数：
合数：
答案：（1）奇数：89、83、5、69、121、111；偶数：2、214、912、78；质数：89、2、83、5；合数：214、69、912、121、78、111
3.小悦和小亮定期帮李奶奶家打扫卫生。小悦每6天去一次，小亮每9天去一次，如果5月17日他们都到李奶奶家，那么下次两人在李奶奶家见面的日期是哪一天？
解：6和9的最小公倍数是18。
5月17日+18日=5月35日。
5月35日即是6月4日。
答：下次两人在李奶奶家见面的日期是6月4日。
二、重点复习，强化提高。（20分钟）
1.课件出示教材第118页第1题，请学生独立完成后汇报结果。
2.课件出示教材第118页练习二十八第2题。
3.课件出示教材第118页练习二十八第3题。
4.解决实际问题。
一堆苹果不到50个，2个人分，5个人分，10个人分，都正好分完，这堆苹果可能有多少个？
1.汇报结果时，请学生结合具体题目中的数据复习巩固2、3、5的倍数特征，质数、合数、奇数、偶数的特征。
2.学生独立判断后汇报，说出理由。
3.学生独立完成后指点回答，以其中的一组为例，说出找出这组数中最大公因数和最小公倍数的方法。
4.独立思考后，集体订正。
这堆苹果可能是10个或20个或30个或40个。
三、巩固练习。（9分钟）
1.学生完成教材第116页第1（2）题。
2.完成教材第118页练习二十八第4题。
1.认真填写，加深印象。
2.独立完成后，教师批改。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（3分钟）
同学们，今天我们复习了因数与倍数的相关知识。通过今天的复习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
让学生畅所欲言，对学生提出的问题，教师给予解答。
教学板书
教学反思
本课时主要对因数与倍数的有关知识进行复习。由于概念较多，学生对此容易混淆，所以教师应先引导学生复习有关概念，并对这些概念进行辨析。此外，由于本单元的内容比较抽象，所以教师要有意识地培养他们的概括能力，还可通过相关练习让学生逐步体会。
课题
数与代数（1）
课型
复习课
设计说明
“因数与倍数”涉及的概念较多，并且比较抽象，不易理解和区分，因此要关注知识之间的内在联系。在设计过程中关注以下两点：
1.回顾整理，构建知识网。
在教学中，引导学生将这部分内容进行归纳和整理，形成全面的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。
2.重点复习，强化提高。
在复习过程中先使学生进一步明确因数与倍数的概念及2、5、3的倍数的特征。然后在小组内合作整理相关知识，把这部分内容梳理后，教师结合学生的汇报引导学生系统地复习有关倍数和因数的知识。最后通过练习巩固这部分的知识点。
学习目标
1.灵活掌握教材所学各种数的区别和联系，并能综合利用这些知识解决实际问题。
2.在复习的过程中进一步理解2、3、5的倍数的特征，能准确判断2、3、5的倍数和公倍数，利用最大公因数和最小公倍数的相关知识解决一些数学问题。
学习重难点
1.掌握2、3、5的倍数特征。
2.理解质数、合数、奇数、偶数的意义。
3.能运用倍数、质数等各种数的意义和特征解决实际问题。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾梳理知识，建构知识网络。（8分钟）
1.提问：同学们，这节课我们一起复习“因数与倍数”单元。回忆一下，这一单元中最基本的概念有哪些？
2.小组合作交流，整理“因数与倍数”的相关知识。并用自己喜欢的方式整理出来。
3.小组选代表把整理的内容在全班交流，展示学生作品。
4.结合学生汇报整理的知识点，引导学生系统地学习因数与倍数的知识，试举例说明。（板书重点知识）
1.专心听老师的提问后，回顾本单元的概念。
2.小组合作学习，整理出知识点。
3.学生展示整理的知识网络。（见教学板书）
4.教师引导学生系统回顾知识点。
1.判断。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）所有的偶数都是合数。（ ）
（2）质数一定是奇数。（ ）
（3）除2以外，所有的质数都是奇数。（ ）
（4）7是7的倍数，也是7的因数。（ ）
答案：（1）×（2）×（3）√（4）√
2.分一分，填一填。
（1）89 2 83 5 214 69 912 121 78 111
奇数：
偶数：
质数：
合数：
答案：（1）奇数：89、83、5、69、121、111；偶数：2、214、912、78；质数：89、2、83、5；合数：214、69、912、121、78、111
3.小悦和小亮定期帮李奶奶家打扫卫生。小悦每6天去一次，小亮每9天去一次，如果5月17日他们都到李奶奶家，那么下次两人在李奶奶家见面的日期是哪一天？
解：6和9的最小公倍数是18。
5月17日+18日=5月35日。
5月35日即是6月4日。
答：下次两人在李奶奶家见面的日期是6月4日。
二、重点复习，强化提高。（20分钟）
1.课件出示教材第118页第1题，请学生独立完成后汇报结果。
2.课件出示教材第118页练习二十八第2题。
3.课件出示教材第118页练习二十八第3题。
4.解决实际问题。
一堆苹果不到50个，2个人分，5个人分，10个人分，都正好分完，这堆苹果可能有多少个？
1.汇报结果时，请学生结合具体题目中的数据复习巩固2、3、5的倍数特征，质数、合数、奇数、偶数的特征。
2.学生独立判断后汇报，说出理由。
3.学生独立完成后指点回答，以其中的一组为例，说出找出这组数中最大公因数和最小公倍数的方法。
4.独立思考后，集体订正。
这堆苹果可能是10个或20个或30个或40个。
三、巩固练习。（9分钟）
1.学生完成教材第116页第1（2）题。
2.完成教材第118页练习二十八第4题。
1.认真填写，加深印象。
2.独立完成后，教师批改。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（3分钟）
同学们，今天我们复习了因数与倍数的相关知识。通过今天的复习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
让学生畅所欲言，对学生提出的问题，教师给予解答。
教学板书
教学反思
本课时主要对因数与倍数的有关知识进行复习。由于概念较多，学生对此容易混淆，所以教师应先引导学生复习有关概念，并对这些概念进行辨析。此外，由于本单元的内容比较抽象，所以教师要有意识地培养他们的概括能力，还可通过相关练习让学生逐步体会。
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