语文必修 上册15 我与地坛（节选）说课课件ppt

这是一份语文必修 上册15 我与地坛（节选）说课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了知人论世，诵读感知，文本研读，技法点拨，第一部分知人论世，走近史铁生，创作背景，了解“地坛”，第二部分诵读感知，字音识记等内容，欢迎下载使用。
地坛中生生不息的万物，给史铁生以生命的启迪，以生命力量的震撼。他的写作与生命融合在一起，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，照亮的是我们日益幽暗的心。
1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2、培养诵读能力，在读中感悟作者对生命的理性思考。3、通过品味文中几处景物描写，理解作者对生死的感悟。4、培养正确的生死观及坚忍不拔的意志，体味生命的崇高与庄严。
史铁生（1951—2010），北京人。1967年在清华大学附属中学毕业；1969年去陕西延安插队。三年后，因双腿瘫痪转回北京，后到街道工厂当工人。1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，后加入中国作家协会。代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《合欢树》《命若琴弦》《务虚笔记》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大景点作品”。
他的作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向，一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。史铁生的写作与他的生命是完全合而为一的。他说：“写作不是为了反映生活，而是以寻找以创作去实现人生，生命就是一个寻找和创造的过程，人以此过程为人。”因此，他的作品是对生存意义的探求，能清醒地正视生命存在本身的矛盾、困境。
1972年，21岁的史铁生下肢截瘫，深受打击，精神几近崩溃。在这种情形下，他来到了北京地坛公园。断壁残垣所显现出的历史沧桑感让他感受到时间永恒的伟力、岁月流逝的无情。面对宇宙的浩渺和历史的凝重，史铁生体悟到个人的微不足道、个人遭遇的无常，也深刻体悟到一个不幸的人应该如何获得精神的解脱。在这种情况下，他写下了《我与地坛》。
《我与地坛》原文一共七个部分，从方方面面写了作者与地坛的关系，其中的主要内容是对人生的思考。课文节选的是第一、二两个部分。第一部分写作者与地坛的故事，第二部分写在地坛这个大背景下作者与母亲的故事。在后五个部分中，作者还写了在古园中的所闻和所遇到的人和事，述说了自己的所思所想，其中更多的还是抒发自己对命运和生死问题的感悟。
地坛又称方泽坛，是北京五坛中的第二大坛。地坛公园位于北京市东城区安定门外大街，以外坛墙为界，总面积43公顷。地坛始建于明代嘉靖九年，是明清两朝帝王祭祀“皇地祇神”的场所，也是中国现存的最大的祭地之坛。地坛内存有方泽坛、皇祇室、神马殿、斋宫等古代建筑。新中国成立后，经过修葺开放，称“地坛公园”。
剥蚀（shí） 恪守（kè） 亘古（gèn）撅（juē） 肆意（sì） 坍圮（tān pǐ） 窸窣（xī sū） 譬如（pì） 熨帖（yù tiē） 猝然（cù） 步履（lǚ） 倔强（jué） 隽永（juàn） 颓墙（tuí） 捋（lǚ）
理解下列词语的意思。
沧 桑：猝 然：隽 永：失魂落魄：窸窸窣窣：声名狼藉：
形容世事变化很大突然；出乎意料指（言语、诗文）意味深长形容心神不定非常惊慌的样子形容细小的摩擦声音形容名声极坏
通读课文，划分层次，概括段意。
第一部分（1—7段）：写地坛给作者的人生感悟
第二部分（8—17段）：写作者对母亲的怀念
第一层（1—4段）：写“我”与地坛的缘分 第二层（5—7段）：写“我”在地坛获得的人生感悟
【思考1】赏析第一部分。
1. “地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”这两句话意思上有何区别，作者这样写有何用意？
明确 这两句话的表达角度不同：前句是以“家”为中心，后句是以“地坛”为中心。表达上的细微变化，表现出的是作者的心路历程：残疾之前，“我”的生命以“家”为中心；残疾之后，“我”的人生急转直下，地坛成为“我”的精神家园，故以“地坛”为中心。
2. 赏析 “仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”。
明确 这句话将古园拟人化，写古园“等待了四百多年”，表明“我”和古园之间“有着宿命的味道”，“我”感受到自己和古园的相似之处：古园“历尽沧桑”，而“我”也遭受到了人生的苦难。古园与自己是息息相通的，古园能感受他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示。
3. 此部分有三处对地坛景物的集中描写，各有什么作用？
4. 如何理解“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”这句话的含意？
明确 这句话是作者面对自身困境所做的关于生与死的思考。生以及生命中的遭遇是上天所给的事实，人要直面生命中的不幸和苦难。死，可以摆脱痛苦，但不是心灵的救赎之道，人要遵循自然规律，将“死”的问题搁置，珍视生命，珍视当下，从而树立活下去的信心。
【思考2】赏析第二部分。
1. 在第二部分中记录了母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过的一天，当时作者有何感受？
明确 失落与惆怅。“我”走遍了这园子的一个角落，一切都如往常一样，但母亲却已经离开了“我”。“我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。 懂得母爱的伟大与重要。“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说多么重要，但是已经来不及了。
2. 在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象？
明确 ①隐忍宽容。忍让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看儿子遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，却害怕触碰到儿子那颗敏感又脆弱的心灵。 ②坚忍聪慧。充分理解儿子的处境和心态，运用恰当的方式呵护儿子。 ③体贴关怀。心思细腻，知道儿子需要一个独自思考的时间和空间；每次儿子消失在视线之外，她又悄悄寻找，只为确保儿子的安全。
3. 母亲盼望“我”找到的那条路是什么样的路？
明确 这是一条自立自强的幸福之路，作者不说出来，是想表明母亲的希望并不是用言语说出来的，而是以她伟大的爱向儿子暗示的，而“我”实际也正是在她的暗示下找到了一条自立自强之路。
4. 谈谈“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话的含义。
明确 这句话形象地写出母亲在作者生命中的重要性。“车辙”是作者在地坛里“走”过的“路”，可看作作者心灵求索的轨迹；而作者精神跋涉的每一步都有母亲的伴行，每一次挣扎都给母亲带来忧虑和哀伤。因此，“脚印”又可抽象为母亲对作者超越苦难、参透人生所起的作用。“车辙”和“脚印”的交织，象征着母亲和地坛的重合——地坛是作者获得生命信念的地方，母亲是给作者生存启示的人。
【思考3】节选部分是《我与地坛》的前两个部分，二者有何关联？
明确 二者都对作者生活下去起了很大作用，一个是让作者感悟到每个人都有他存在于世上的理由，人应该乐观、坚强，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起对生活的勇气。二者都是作者由自伤走向自强的精神源泉。
【思考4】《我与地坛》蕴含着史铁生对生命的独特感悟与思考，他思考了哪些问题？有怎样的感悟？
明确 ①关于生死。他认为人生是一个必然、设定的过程，任何残缺的生命都有存在的价值。 ②关于残缺。生命的残缺是一种客观存在，残缺者的人生出路是如何承担苦难，而不是抱怨命运不公。 ③关于生命、人生。人生的关键是过程，能否到达目的并不重要；死亡是生命个体的终结与必由之路，但生命是永恒的。
这篇散文通过写作者与地坛的关系，表达作者对生命意义的思考和感悟；通过写母亲，抒发作者对母亲的感情及他所体悟到的母爱。透过这些朴实、纯净的文字，我们感受到史铁生的精神魅力，以及他澄净的思想和深切的感悟。
在《我与地坛》中，人生的苦难经史铁生咀嚼，竟焕发出神奇、瑰丽的色彩，显示出独特的魅力花木鸟虫，各自向作者展示它们缤纷的世界，无言地诉说着生命的蕴藉和爱意。
1. 生动传神的景物描写
作者或捕捉静态的景物，写“浮夸的琉璃”“炫耀的朱红”，或描摹动态的景物，写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须”“露水在草叶上滚动”。作者还在景物描写中穿插虚写，如“冬天雪地上孩子的脚印”，加入了联想，把生命痕迹中蕴含的活力、情趣传神地表达出来。
文章语言极富哲理性。如“祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”，常人眼中衰败的落日、泥泞的沟坎，被作者描绘得如此壮丽，其中寄寓着这样的哲理：生命充满劫难，而苦难的人生也能够辉煌和灿烂。
儿子对母亲的思念、眷恋之情感人肺腑。母亲已逝，儿子从清晨一直呆呆地坐到傍晚，直至古祭坛上洛满黑暗，再渐渐浮起月光，幻想母亲还会像从前那样来这园中找自己，此中景色描写成功地渲染了物是人非的沧桑感，把儿子思念母亲的痛苦写得深沉悲哀。
4. 描写、议论、抒情相结合
文中对“蜂儿”“瓢虫”“蝉蜕”“露水”等一系列事物都进行了细致精彩的描写。描写中，读者分明能感到每一种生命的涌动，感到作者对生命的一种感情。由此写道“ 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题”。作者将细致的描写、强烈的抒情、深刻的议论完美融合在一起。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——史铁生《秋天的怀念》（节选）
医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪1的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！ 根本没用！ ”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶2了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。——史铁生《合欢树》（节选）