美术第19课 化装舞会课前预习ppt课件

基本信息

课题

化装舞会

版本

人教版

课程

一年级下册  第19课

作者

课时

1课时

类型

综合·探索

教材分析

教学内容：

《化装舞会》属于“综合·探索”领域。本课的目的是让学生通过参加化装舞会，学会用绘画、剪贴、手工制作的基本方法装饰面具，相较于简单的面具制作，表现手法上更加多元化。这些不同的表现手法在效果上虽会有所差异，但也会呈现不同的美感，这样就形成了“造型·表现”与“设计·应用”相结合的“综合·探索”课程。虽然简洁，但是具有游戏性和神秘感，符合一年级学生的年龄特征。

从教材上就可以看出，面具的制作非常简单，完全是一年级学生比较容易就可以完成的。之所以选择如此简单的制作方法，主要是希望同学们把精力放在“装扮和角色”上，让每位同学都能带着自己对“角色”的感受来进行创作。

教学方式、手段：

本课教师基本采用“情景创设——欣赏联想——探究技法——大胆创作——展示交流”的教学思路，由浅入深、环环相扣的教学模式，把教材中基础性的内容顺其自然的变为生动、活泼、有趣的学习活动，感受自然素材的美感，让学生通过抽象或具象的表现方式，将自己装扮的角色变为艺术作品。这样的设计注重发挥学生的学习主动性，同时鼓励他们大胆想象、创造，感受装饰美感。

学情分析

学生情况：

《化装舞会》这节课面对的学习对象是一年级的学生，他们的想象力比较丰富，绘画能力较幼儿园有了较大提高，是迅速提高艺术能力的好时机。学生对美术学习的基本方法已基本了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一定的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生能对事物散发思维，有些想法还非常独到，但有一部分学生在这方面的能力比较欠缺，需要教师的多加引导。因此本课的设计应该本着“以学生为主体，让学生自主学习，体验创作的乐趣”的教学原则，在新授部分先让学生欣赏一些面具作品，了解面具的特点。在制作表现方面，通过教师的引导提出一些制作方法，在学生制作过程中教师不断鼓励，提示，帮助学生更好地完成作品。

教学目标

知识与技能目标：为参加森林王国的化装舞会设计、制作简单的面具，戴一戴，跳一跳，说一说，感受互相交流的快乐，培养学生的综合能力。

过程与方法目标：学生运用画、剪、贴等简单的制作方法，关注材料与色彩的变化，制作一个自己喜爱的面具。

情感、态度与价值观目标：在愉悦的美术情境中体验欣赏，参与化装舞会的神秘和快乐，发展美术学习的探索欲望和持久兴趣。

教学重点与难点

教学重点：体验不同角色面具给人带来的不同感受。

教学难点：在探索的基础上展开联想，大胆变化，选择合适的角色与材料，让自己制作的面具与众不同。

教学准备

教师准备： 课件、教师教学用书、面具、镜子、湿纸巾、羽毛、各种形象的面具范作等。

学生准备：课前收集化装舞会资料、彩笔、炫彩棒、皱纹纸、毛线、卡纸、剪刀、双面胶、彩色卡纸、羽毛等身边容易找到的小物件。

教学过程（设计意图）

一、情境导入，巧引课题

1.通过邮递员送信的方式将学生带入情景，并揭示课题“化装舞会”。

亲爱的老师和同学们：

你们好！我是你们的好朋友，小熊维尼。森林里即将举办一场“化妆舞会”，特地邀请你们前来参加这次舞会。

时间：今晚七点整

地点：森林王国

设计意图：通过神秘信件展开，利用漂亮的海报，不仅能巧妙的揭示课题，还能集中学生的注意力，调动整个课堂的气氛，提高学生的学习兴趣。

二、欣赏联想，拓展思维

1. 根据课前所收集的资料，师生互相交流。

师：同学们，通过课前的的资料收集，那什么是化装舞会呢？

生：跳舞、唱歌、戴着面具，有些人穿着漂亮的衣服，戴着头饰......

小结：人们头戴饰物、脸戴面具，伴随着音乐进行舞蹈的这种活动方式，称之为化装舞会，一般在晚上举行。

设计意图：课前孩子们的资料收集加上教师的提问，学生的积极回答。通过这种交流互动，调动学生学习的兴趣，激发学生参与化装舞会的欲望。

2. 欣赏教师戴着面具进行角色表演，进一步体验戴着面具的快乐与视觉感受。

      ①巫婆面具：同学们，我是魔法无边的森林女巫......

      ②星星面具：一闪一闪亮晶晶，我是天上的小星星......

      ③老虎面具：我是森林大王，今天带着小虎一起来参加......

      ④乖乖虎彩绘：大家好，我是远近闻名的乖乖虎......

设计意图：教师通过声音、姿态、面具塑造着角色，让学生感受到不同角色面具给人带来的联想是完全不同的。彩绘脸的方式，不仅仅是吸引住学生的注意力，提高学习的积极性与学习氛围，更加是潜移默化的鼓励学生大胆创新。

三、探究技法、深入感知

1.看一看。欣赏古今中外的有代表性的面具，讨论面具的特点及美感。

 （1）通过“做怪脸”的游戏，比比谁更怪，理解夸张。

 （2）通过欣赏大量的动物、彩绘、羽毛等面具分析面具的形状、材料以及色彩的美感。

     （3）提问：这款面具的羽毛在颜色上有什么规律？

            生：一片红、一片蓝相交...

    小结：面对很多的材料，我们要选择，面对很多颜色，我们也需要选择，所以我们再设计面具的时候要别具匠心。

设计意图：在面对不同角色面具有了初步印象的基础上，进一步欣赏古今中外有特色的面具，并有针对性地进行探索和研究面具的形式美感。拓宽学生视野，探索面具的制作方法，加深了学生对不同类型面具的印象，为后面的创作做好铺垫。

2. 教师引导学生讨论创作意向并示范讲解如何巧做面具。

      （1）提问：通过刚才的学习，你准备做一个什么样的面具参加舞会呢？

             生：做一个老虎面具，因为老虎很厉害......

设计意图：作为综合·探索课程，这个环节起到设计角色，预想角色的作用。

  （2）教师示范：教师通过学生与学生的探讨之后，向学生讲解自己想制作的面具时什么样子的，一步一步慢慢的将制作方法渗透给学生。

设计意图：通过教师的现场示范，使学生直观地感受通过简单的材料变化可以让面具变得更加丰富多彩。然后结合自己的想法进行面具的创作，为学生下一步的自主创作进行方法上的指导。

四、设计制作，鼓励创新

1.作业要求：①选择自己喜欢的角色；

            ②选择材料；

            ③制作并装饰面具；

2. 学生创作，教师适时指导。（背景音乐：《森林狂想曲》）

       （根据学生能力，进行适时辅导，鼓励互相帮助，材料共享。）

设计意图：由于学生能力不等，有的孩子可能从小会使用剪刀，会使用各种工具材料，而有的学生可能协调能力较差，制作过程中可以采用同伴互助的的形式，让学生在交流中互相学习。结合优美的轻音乐让课堂更加生动活泼，使学生更加放松的去完成自己的作品。

五、展示评价，化装舞会开始啦！

1.鼓励学生根据角色自我介绍，教师适当点评。

设计意图：角色自我介绍不仅鼓励学生大胆表现自己还训练了口语表达能力。

    2.化装舞会开始啦！

  以小组形式围成一圈，教师与学生手拉手跳舞（背景音乐：《小熊和洋娃娃跳舞》）

设计意图：通过手拉手唱一唱、跳一跳的方式拉近师生之间的感情，在音乐的节奏中翩翩起舞，鼓励一年级的学生与人交往的信心、勇气和能力、体验快乐情绪。

六、教师总结，课后拓展

    今天，同学们的表现都很棒，通过自己的研究、探索、用身边的材料为参加舞会制作了有趣的面具。回家后和爸爸妈妈交流这次化装舞会的感受，并一起利用彩色卡纸和废报纸设计一件特别的衣服，迎接我们的“六一晚会”吧！

设计意图：每课一小练，每课一小结，能让学生知道美术教学能与生活相融合，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，喜欢美术课。并能把学会的知识进行升华，运用到更多的地方去。

作业要求

1. 第一次小练习，选择自己喜欢的角色。

2. 第二次小练习，选择材料。

3. 第三次小练习，制作并装饰面具。

教学评价

1. 第一次练习，首先通过欣赏教师的角色扮演，吸引学生的兴趣；再通过收集有关资料，培养学生收集整理能力。最后引导学生欣赏大量的面具图片，让学生产生想带着面具去参加舞会的愿望，同时通过游戏感受不同面具的美感。并用难易不同的作品开拓学生视野，启发学生思路，为下一环节的实践提供更多的参考。

2. 第二次练习，进一步接触材料，并学会几种方式来搭配创新。在这一教学环节，采用学生自主探究的学习方式。鼓励学生在最为基础的面具上大胆设计、变化，降低难度，激活思维。培养学生的探究欲望与创新精神。

3. 第三次练习，引导学生探索面具的外形特点及美感，利用选择好的其他材料，设计制作参与化装舞会的面具，只要学生愿意动手实践，教师就应该及时鼓励；如果学生在剪贴或者配色出现很多问题时，教师也应及时来加强辅导，毕竟这也是年龄的制约；展示环节通过通过参加舞会唱一唱、跳一跳，体验美术活动给生活带来的改变与乐趣。

反思和总结

   《化装舞会》这节课出自于人教版小学美术一年级下册教材的内容。我在设计过程中，首先根据学生的心理特点，结合探究的形式充分激发学生的观察力，调动学习兴趣。本课我主要设计了以下六个部分来指导学习。

第一部分，情境创设。首先用超大信件制造神秘感，然后通过精美的海报巧引课题《化装舞会》不仅重点突出了课题还让学生有新鲜感，调动学生的积极性并提高学生学习的浓厚兴趣，激起学生想参加这次美术活动的欲望。接着让学生口头表达自己课前所收集整理的与本次课堂有关的资料。这样的设计可以促使学生养成善于观察思考的好习惯，同时激发学生创作欲望，培养学生的自主探究能力。

第二部分，欣赏联想。本课是“综合·探索”课，对于一年级的学生来说还是必须要掌握一定的综合技能才能有效的完成作品。因此在教学设计上我收集了大量的面具图片让学生思考它们的特点，发现它们的美，并拓宽它们的视野，从而达到开启学生创造思维的目的。在学生开始认真表述观点的过程中，我仔细观察发现，如：有的学生对一些材料装饰认识并不全面或色彩敏感度较低；其实学生在幼儿阶段或多或少都接触过一些材料以及色彩搭配的知识，但是每当应用在绘画作品或手工作品上时，总是有那么一部分学生展现的效果没有那么理想。所以本课在学生动手前，我就增加了色彩搭配的知识，运用简单的红蓝交替的色彩搭配，让学生自主去发现其中的搭配规律，没有作深入的讲解分析，只是很直观简练的提示了学生。我这样的设计主要是为了对颜色敏感度低的学生，当然也有一部分学生可以用更好的色彩搭配方式制作出漂亮面具。

    第三部分，探究技法。面对很多的材料，我们要选择，面对很多颜色，我们也需要选择，所以我们在设计面具的时候要别具匠心。通过教师的现场示范，使学生直观地感受通过简单的材料变化可以让面具变得更加丰富多彩。然后结合自己的想法进行面具的创作，为学生下一步的自主创作进行方法上的指导。

    第四部分，大胆创作。考虑到学生的接受能力，我还是准备了简单的步骤示范图，这样让学生一目了然学会了制作的步骤。

    第五部分，鼓励创新。“造型·探索”教学领域注重培养学生的“造型·表现”与“设计·应用”相结合。既要培养学生的设计意识又要提高学生的动手能力，动手能力有了，还要开阔视野，激发灵感。所以在本课教学时，我选用了大量的图片欣赏，通过图片欣赏了解面具的基本制作方式及特点，以此激发学生的创作欲望。从中也知道去认真思考自己的作品应该怎么做，如何表现得更好。最后发现学生制作的面具比我展示的面具更加有趣味。             

第六部分，展示交流。前面功课都学完了，面具也大胆创作完成了。我鼓励学生根据角色自我介绍，一是提高其主动参与活动的积极性；二是让同学间感受互相交流分享的乐趣；三是培养学生独立自我表达的能力。

最后，同学们兴高采烈地戴起面具开始用早已准备好的彩色羽毛装扮自己，手拉这手随着音乐开始翩翩起舞。

总之，我这一节课教学比较紧凑，比较简练、明确。重在充分让学生发挥自主学习，自主创作的精神以及在制作过程中养成专心、细致、耐心的作风。课堂上，我很注重关注、鼓励每一个学生，让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中，学会用不同材料装饰并制作面具的方法，并能及时发现学生的闪光点，适时评价鼓励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养了学生的自信心，让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒。

此外，本课也有很多不足之处，例如：在本课展示作品的时候，学生有想法，但是不能流利的表达出来。因此，在今后的教学工作中，一定要加强学生的口语表达能力，让学生能够流利地表达自己想要表达的意思。

教学拓展

1.回家后和爸爸妈妈交流这次化装舞会的感受。

2.利用彩色卡纸和废弃报纸设计一件特别的衣服，迎接我们的“六一晚会”吧！