初中浙教版第四课 编辑视频素材教学设计及反思

这是一份初中浙教版第四课 编辑视频素材教学设计及反思，共3页。教案主要包含了 知识与技能， 过程与方法， 情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
一、 知识与技能
1. 从网上获取视频
2. 会声会影中插入视频、音频，并输出视频
二、 过程与方法
1. 第一知识点，先讲后练
2. 第二知识点，先探后讲再练
三、 情感态度与价值观
1. 以上网目的调查入手，进行学生上网目的的教育，让学生培养良好的上网习惯。
2. 用自己配音的音频给视频进行配音，提高自身的DIY成就感。
2教材分析
本课是七年级下册第四课，七下的第一单元都是媒体处理的方方面面。但各课的联系又都没有多少，特别是软件方面，是一课一个软件。本课是视频编辑，主根涉及两个方面：一个是获取视频，一个是编辑视频（视频+音频=成果）。
3学情分析
上一节刚学习了音频编辑，刚见识了音频的复制、裁剪的简易操作，对于视频编辑大多会有一个基本的猜想，是否与音频 一样的简单？但对于视频的编辑，学生应该是初次接触的。上一节的内容建议让学生针对本课的视频，进行某一位角色的再配音，用于本课的视频配音。
4重点难点
重点： 会声会影的操作
难点： 视频的配音
5教学策略
1.创建情境，以网络社会的常见问题进行，充分调动学生的学习兴趣
2.任务驱动、小组合作让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导 协调、控制作用，创建自我探究的学习平台。
3.任务点评，让学生了解自己任务的正确性。
6教学过程
活动1【导入】课前导引
（老师）播放“许愿墙” 问：你新学期许的是什么愿望？ 问：想听听老师们的愿望吗？ 播放“老师的愿望” 问：想不想像老师一样把愿望录制起来呢？
（学生）说出自己的愿望 聆听老师们的愿望。 猜一猜是哪位老师的愿望。 答：想。
（设计意图）通过同学们的愿望和老师们的愿望的对比激发学生录制愿望的兴趣。
活动2【讲授】新授课
问：要想把愿望录制起来需要什么设备或工具呢？ 预设：如果音频录制软件没有回答出来，则再设置问题：你把声音录到哪里去呢？
问：你知道电脑中录制声音的软件是什么，在哪里吗？ 提出任务：动动手，将你的愿望通过“录音机”录制起来。 预设：如果有部分学生可能胆子小，不敢录，提醒要大声录音。
问：想听听自己录制的“愿望”吗？ 问：刚才播放音乐的是Windws Media Player播放器，除此之外你还知道有哪些播放器呢？ 预设：这块内容根据学生总体情况决定，如果基础都较好，则砍掉这块内容，让课堂有更多时间用在拓展任务上。
问：你录制的声音跟老师的有什么不同？ 问：希不希望自己的录音也有背景音乐呢？
问：刚才大家所看到的都是音乐播放器，能给录音加上背景音乐吗？ 师：想要实现为录音添加背景音乐就要用音乐编辑软件完成。 提出任务：打开“GldWave”软件，在这个软件中打开录制的“愿望”以及“背景音乐”并播放。
师：现在两个音频文件都在同一窗口中，怎样将它们合成呢？ 提出任务：将“愿望”和“背景音乐”进行合成。 预设：如果完成有困难，作合成音频的操作提示。 播放学生合成的音频。
问：对比老师的录音，仔细观察自己的录音有什么不足之处？ 预设：如果学生想不到背景音乐太长，则通过再次播放混音后的文件，并提示：当愿望播完后，还在期待后面还有没有内容，结果都只有背景音乐。
问：后面一段很长的背景音乐该如何处理呢？ 问：怎么删除呢？提出删除音频的任务。 问：你能否将自己的成果保存起来呢？提出任务：保存音频文件。
问：你保存的音频文件是什么格式的？我们刚才录制的音频又是什么格式的呢？
问：这两种文件格式的音频有什么不同呢？ 预设：如果学生回答不出来，则直接展示同个音频的三个不同格式文件（wma、mp3、wav），再提问。 展示同一首歌的三种不同文件格式。 介绍音频文件小知识。
师：由于在一般情况下，这三种文件格式的音质好差基本分辨不出来，所以一般情况下人们都喜欢用更小的文件格式来保存文件。 提出任务：将音频文件保存为wma格式。
活动3【作业】提交作业
学生提交自己录制的音频文件。
活动4【活动】评价反馈
展示学生作品，点评。 聆听，参与作品分析。
活动5【讲授】拓展提高分层教学
（设计意图：由于学生的个体差异，设计了拓展提高任务给那些水平好的学生，让他们学到更多的知识与技能，从而实现分层教学。）
师：GldWave除了能对音频进行合成裁剪之外，还有很多功能，已经完成了作品上交的同学我们继续了解这个软件。 播放：超级大变声。 播放声音。
生：未完成作品上交的同学继续完成先前的作业，已经完成的同学进入“超级大变声“环节。 聆听，对比同一句话的不同声音。
问：你想改变你自己的声音吗？提出拓展任务：给音频“变声”。
（ 预设：学生演示过程中可能出现的变调之后速度也发生变化，提出问题：如果要在变调的同时保持速度，怎么办？）
生：探究，实现音频文件“变声”。 上台演示变调的操作。 上台演示并同步讲解变调同时保持速度的操作。