小学语文人教部编版二年级上册2 树之歌教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册2 树之歌教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
在经过了一年的语文学习之后，学生的基本知识、技能方面已经达到了学习的目标，对语文有了一定兴趣。大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如写字认真，认真完成课后作业，大声朗读等。写作能力方面，同学们的写作能力有了很大的提高，大多数学生可以运用自己学会的词语或者按照要求写一段比较完整、通顺的话，比较清楚地表达自己的意思。阅读能力方面，大多数同学的阅读能力得到了提升，可以读懂简单的短文，可以正确、流利、有感情地朗读课文。
大部分学生在课堂上认真听讲，积极举手发言，课后可以按时完成作业；也有极少部分的学生基础较差，反应比较慢，需要更多的时间学习。
在本节课的教学中，我注重学生培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范的口语表达能力和学生自我展示的能力。
二、教学目标
学生认识“梧”、“桐”等15个生字；会写“杨”、“壮”等10个生字，重点指导“壮”、“化”、“桐”三个字。能听写课后的8个词。学习正确、流利带有韵味地朗读儿歌。认真观察树木的图片，可以将图片上的事物与本节课学习的词语联系起来，理解词语的意思。
三、教学重难点
教学重点：
1、学生认识“梧”、“桐”等15个生字；会写“杨”、“壮”等10个生字，重点指导“壮”、“化”、“桐”三个字。能听写课后的8个词。
2、学习正确、流利带有韵味地朗读儿歌。
教学难点：
1、认真观察树木的图片，可以将图片上的事物与本节课学习的词语联系起来，理解词语的意思。
四、教学过程设计（识字）
1、老师展示三点水和提手旁的字，引导学生发现这些字的特点。
（1）全班一起说出它们的读音，
（2）这些字有什么特点呢？
学生回答：都是三点水/提手旁。
2、老师展示本课的生字，特别指出木字旁的生字，引导学生发现这些字的特点。
（1）全班同学一起读、开火车读生字。
（2）仔细观察这些红色的字，你们有什么发现？
学生回答：都是木字旁。都和树木有关。
（3）教师：它们都是木字旁的字，表示它们都是树木，它们的右边的字向我们提示了他们读音，像这样的字，我们把它叫做形声字
（4）利用形声字的识字规律认字。
楠树、橡树、石榴树、棕树。
设计意图：汉字是象形文字，可以根据文字间的联系帮助学生提高识字的效率，
3、读生字、词语、课文
（1）我们学习生字，不能离开词语，也不能离开课文。强调读音，特别是后鼻韵的字。
（2）带着拼音读生字
（3）去掉拼音读生字、词语
（4）全班一起读课文
设计意图：熟悉记忆生字的读音，感知汉字的魅力，激发学生的学习兴趣。
4、指导学习生字，重点指导“壮”、“化”、“桐”。
（1）白板上展示生字。
（2）梳理“壮”的笔画。教师和学生一起书空。
（3）引导学生观察“壮”字的特点，书写的时候应该着重注意哪些地方？
抽1-2位学生回答：左边第二画的提，右边是士。
（4）教师提问“壮”的意思，引导学生组词、造句
抽学生回答：是强壮的意思，并用“壮”组词、造句
（5）梳理“化”的笔画。教师和学生一起书空。
（6）引导学生观察“化”字的特点，书写的时候应该着重注意哪些地方？
抽1-2位学生回答：右边是“七”，不是“匕”。
（7）白板展示“化”的甲骨文。解释“化”的意思，左边是直立的人右边是倒立的人，那么他们就是有变化的，所以化字引申为变化
（8）梳理“桐”的笔画。教师和学生一起书空。
（7）引导学生观察“桐”字的特点，书写的时候应该着重注意哪些地方？
学生交流回答：“桐”字是左右结构的字，写的时候左窄右宽，“木”的捺要变点。
（9）换偏旁游戏，学生每说一个字，教师在黑板上板书一个字。
桐：同，铜，筒，侗，峒，……
杨：扬，炀，旸，疡……
（10）示范书写。教师在田字格中示范书写，边写边强调每一笔的笔画。
壮：点，在横中线的上方，提不超过横中线，士的第一个横要长一些，微微倾斜
化：单人旁的撇要写舒展，超过了横中线，竖的起笔在撇的中间，竖弯钩写在田字格的竖中线，撇刚好在中间。
（11）白板上展示其他生字的笔画顺序。
5、学生在田字格中书写汉字。
教师在学生中间指导，强调坐姿和握笔姿势。
6．师生评价、同桌互评
设计意图：二年级汉字书写的重点在于字的结构，老师一边指导一边示范，有利于学生提高写字质量。