初中美术人教版七年级下册第1课 色彩的魅力教学设计及反思

这是一份初中美术人教版七年级下册第1课 色彩的魅力教学设计及反思，共9页。教案主要包含了发展阶段，小结等内容，欢迎下载使用。
课 时：1课时
教材分析：本课选自人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》中第一课《色彩的魅力》，教材按照课程标准“造型••表现”学习领域的阶段目标有关要求，侧重让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。教材同时设置了三个活动，通过活动设置了一系列问题层层展开教学，最终让学生尝试用色彩表达自己的某种情感或对某事物的感受，为下节课《春天的畅想》做好铺垫。
学情分析：七年级学生在对色彩的认识也只是停留在认识的初级阶段，对于色彩的本质特征，象征意义和感情还有待进一步了解。
教学目标：
知识和技能：通过分析比较，让学生了解三原色、色彩三要素以及色彩对比、冷暖等基础知识。
过程和方法：通过对色彩对比冷暖和色调等知识的认识，让学生用色彩表现不同的情感，尝试进行抽象表现。
情感态度价值观：通过对色彩的探究及对色彩情感的的表现，让学生发挥创造性新思维，创造性的个性表现。
教学重难点:
教学重点：色彩的三原色，色彩的三要素及色彩对比冷暖等知识的理解。
教学难点：用色彩的感情特征表达自己的情感。
教学准备：
教具：以色彩为主的表现春天的造型艺术作品。影视资料图片色彩、示范用的绘画材料工具等。
学具：能够进行色彩练习的绘画材料等。
教学过程：
一.引导阶段
课件展示一组黑白照片，然后通过让刘谦变魔术的方式让黑白照片变成彩色照片，吸引学生学习兴趣。
教师总结：这些色彩都存在于我们的生活中，使我们的生活变得五彩缤纷。那么色彩究竟和我们的生活有什么联系呢？今天就让我们一起来探索色彩的奥秘,看一看色彩究竟有什么样的魅力。
二、发展阶段
活动一1．出示色相环，找出哪些颜色是无法调出的？
运用课件展示学生的答案并出示“原色”定义。学生回答出三原色：红、黄、蓝。
2．尝试一下任意两个原色可以调和出哪些颜色？拿出事先准备好的用杯子装的三原色颜料，让学生变“魔法”，分别让三个学生进行间色的调和，最后运用课件展示学生的答案并出示“间色”定义。
活动二
1.播放图片，比较两幅作品在色彩运用上有什么不同？表现出了什么样的意境？
对比色的定义及其搭配的特点。
邻近色的定义及其搭配的特点。
冷暖色调的定义。
2.比较春夏秋冬四季颜色都用了什么色并找出：互为类似色调的两幅图互为对比色调的两幅图互为冷色调、暖色调的两幅图，学生回答。
活动三：
1根据以上联想，我们会产生一种什么样的情感联想？现在我就请同学们来给这些颜色赋予一种情感。
红——热情，爱情，活力，紧张
黄——快乐，开阔，光明，警示
蓝——深远，理想，沉着, 忧郁
绿——冷静，诚实，健康，和谐
橙——爽朗，精神，无忧，高兴
紫——神秘，优雅，浪漫, 沉闷
白——清洁，纯洁，公正，神圣。
灰——沉着，悲哀，不安，忧愁。
黑——严肃，不安，阴沉，死亡。
作业：我们给那么多的色彩赋予了一种情感，那么我们能不能运用不同的色彩，通过组合分别表达你的情感呢（如欢快和沉静）
教师巡视指导。
作业展示
让部分完成作业的学生分别展示自己作业，并进行自评互评。
四、小结
今天我们通过通过识别、感受不同的色彩，获得对色彩的不同的感受。同时也发现不同的人由于体验不一样，或者心态不一样，对色彩的感受也不相同。
《色彩的魅力》说课稿
说课人 李林
各位评委老师：
你们好，今天我说课的内容是人教版七年级下册第二单元第一课《色彩的魅力》，对于本课内容，我将对教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面进行阐述，希望大家对我的课有个清楚地认识。
说教材
本课选自人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》中第一课《色彩的魅力》，教材按照课程标准“造型••表现”学习领域的阶段目标有关要求，侧重让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。教材同时设置了三个活动，通过活动设置了一系列问题层层展开教学，最终让学生尝试用色彩表达自己的某种情感或对某事物的感受，为下节课《春天的畅想》做好铺垫。
说学情
七年级学生在对色彩的认识也只是停留在认识的初级阶段，对于色彩的本质特征，象征意义和感情还有待进一步了解。本阶段的学生在生理和心理上对色彩更加倾向，因此对于侧菜的学习会更加的有兴趣。
说目标
根据教材的内容和要求以及学生的特点和接受能力，我把本节课的教学目标设置为：
知识和技能：通过分析比较，让学生了解三原色、色彩三要素以及色彩对比、冷暖等基础知识
过程和方法：通过对色彩对比冷暖和色调等知识的认识，让学生用色彩表现不同的情感，尝试进行抽象表现
情感态度价值观：通过对色彩的探究及对色彩情感的的表现，让学生发挥创造性新思维，创造性的个性表现。
说重难点
教学目标的设定为重难点打下了基础，在教学中，我设计重难点为：
教学重点：色彩的三原色，色彩的三要素及色彩对比冷暖等知识的理解
教学难点：用色彩的感情特征表达自己的情感
我将根据重难点的设计在教学中有的放矢，做到掌控有度，使教学过程平稳有序。
说教法
根据教学目标和教学重难点的设计，教学方法更要合理，犹豫是色彩课，因此视觉上要让孩子有充分的刺激，因此教学方法，我采用实验法、演示法、欣赏法、讨论法等多种合理的教学方法。
说教学过程
本课教学，我将根据之前的分析进行合理紧凑的设置，
一.引导阶段
课件展示一组黑白照片，然后通过让刘谦变魔术的方式让黑白照片变成彩色照片，吸引学生学习兴趣。
教师总结：这些色彩都存在于我们的生活中，使我们的生活变得五彩缤纷。那么色彩究竟和我们的生活有什么联系呢？今天就让我们一起来探索色彩的奥秘,看一看色彩究竟有什么样的魅力.
二、发展阶段
活动一1．出示色相环，找出哪些颜色是无法调出的？
运用课件展示学生的答案并出示“原色”定义。学生回答出三原色：红、黄、蓝
2．尝试一下任意两个原色可以调和出哪些颜色？拿出事先准备好的用杯子装的三原色颜料，让学生变“魔法”，分别让三个学生进行间色的调和，最后运用课件展示学生的答案并出示“间色”定义。
活动二
1.播放图片，比较两幅作品在色彩运用上有什么不同？表现出了什么样的意境？
对比色的定义及其搭配的特点。
邻近色的定义及其搭配的特点。
冷暖色调的定义
2.比较春夏秋冬四季颜色都用了什么色并
找出：互为类似色调的两幅图
互为对比色调的两幅图
互为冷色调、暖色调的两幅图
学生回答
活动三：
1根据以上联想，我们会产生一种什么样的情感联想？现在我就请同学们来给这些颜色赋予一种情感。
红——热情，爱情，活力，紧张
黄——快乐，开阔，光明，警示
蓝——深远，理想，沉着, 忧郁
绿——冷静，诚实，健康，和谐
橙——爽朗，精神，无忧，高兴
紫——神秘，优雅，浪漫, 沉闷
白——清洁，纯洁，公正，神圣。
灰——沉着，悲哀，不安，忧愁。
黑——严肃，不安，阴沉，死亡。
作业：我们给那么多的色彩赋予了一种情感，那么我们能不能运用不同的色彩，通过组合分别表达你的情感呢（如欢快和沉静）
教师巡视指导
作业展示
让部分完成作业的学生分别展示自己作业，并进行自评互评。
四、小结
今天我们通过通过识别、感受不同的色彩，获得对色彩的不同的感受。同时也发现不同的人由于体验不一样，或者心态不一样，对色彩的感受也不相同。
说板书
展示区
色彩的魅力
三原色
三间色
对比色和近似色
色彩的感情
本课的板书设计较为简单，主要以顺序递进式为主，效果如下
我的说课，到此结束，谢谢各位老师的倾听！