小学语文人教部编版一年级上册9 日月明表格教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册9 日月明表格教学设计及反思，共9页。教案主要包含了交流所学，梳理归纳，举一反三，协作探究，诵读韵文，巩固识字，游戏巩固，拓展识字，总结反思，激趣导读等内容，欢迎下载使用。

课前“自主学习任务单”
班别： 组别： 姓名： 学号：
1号题
你们能合作猜出下面这些字的意思吗？（汇报时每位同学讲解一个字）
泪 休 歪 看
氵 目 亻 木 不 正 手 目
2号题
你们能合作猜出下面这些字的意思吗？（汇报时每位同学讲解一个字）
安 宝 旱 采

宀 女 宀 玉 日 干 爫 木
3号题
你们能合作猜出下面这些字的意思吗？（汇报时每 位同学讲解一个字）
闯 闷 困 国

门 马 门 心 囗 木 囗 玉
微教案
学 科
语文
教学内容
识字9 日月明
课 时
第1课时
设计者
教材解读
《日月明》小学语文部编版义务教育教科书一年级上册第五单元中一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字的热情。
教学目标
1.通过课前微课，让学生发现会意字的构字规律。
2.放手让学生读韵文、认生字，会运用会意字的构字方法，记住生字的字形，猜测字义。
3.通过拓展阅读，收集资料，能说出更多会意字。
学习者
特 征
通过一个月的识字教学，学生已经掌握了一定的识字方法。在识字4《日月水火》中学习了象形字的造字方法。小学生的形象感知能力较强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会一些字的演变过程。部分同学还阅读了《有故事的汉字》《汉字之美》等书籍，对汉字的学习兴趣比较高。
教学重点
正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记汉字。
教学难点
1.尝试用会意字的构字特点猜字义。
2.拓展更多的会意字。
教学策略
识字是低年级学生学习语文的基础，新颁布的小语文课程标准进一步强调了学生要通过大量识字，发展语言、发展思维、提高素养。本学期我们一年级教研活动旨在研究如何在采用多种形式进行识字教学，通过改进识字教学方法，提高识字效率，激发学生的阅读兴趣。
以“翻转课堂”的模式开展教学。把课时教学划分为课前、课内两个不同的学习阶段。课前学习是学生在家学习。突出学生的主体地位，让学生通过课前观看微课，了解会意字的构字规律，激发学生探究会意字的欲望。课内学习，学生有更多的时间通过探究学习、协作学习、小组探讨，认识本课的生字，并尝试用惠子的构字特点，认识更多的字，培养学生的识字能力。教学内容不局限于课本上的字，通过课外阅读收集，进一步拓展更多的会意字。
课前活动设计
活动环节
学生活动
教师活动
设计意图
自主学习
根据《自主学习任务单》（见附件1），观看微课。并完《自主学习任务单》。
设计《自主学习任务单》、制作微课。
通过分析《自主学习任务单》了解学情。
学生在课前通过观看微课了解会意字的构字特点。利用会意字的构字规律去认识汉字，激发自主识字的兴趣。
思考问题
1.什么是会意字？
2.这些字有什么特点？
课堂活动设计
活动环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、交流所学，梳理归纳
回忆微课中介绍了哪些汉字，以及这些汉字的构字方法。
（明、男、鲜、灭、晶、从、众）
1.导入：同学们，你们还记不记得昨天观看的微课给你介绍了哪些汉字呢？你觉得哪个字的最有趣？让我们一起来回忆一下吧！
2. 启发：大家看这些字，有什么特点？有什么规律？
通过回顾课前微课的内容，规律会意字的构字特点。
二、举一反三，协作探究
1.拿出《自主学习任务单》四人小组协作探究“尘、尖、林、森”的识记方法。
2.小组上台汇报学习情况。（我是这样想的……）请台下同学补充。
1.出示生字：尘、尖、林、森
2.引导：同学们，仔细看看出示的汉字，有谁认识这些汉字？这些汉字有什么特点？你能不能用学到的识字方法来认识他们？
3.指导孩子的探索思路。
4.相机引导学生思考：
（1）什么东西是尖的？
（2）这些独体字组成新的字以后，笔画有哪些变化？
以小组协作学习，自主探究，汇报成果的方式，运用学到的识字方法，学习本课其他的生字。检测学生对这种识字方法的理解和运用。
三、诵读韵文，巩固识字
1.翻开课本72页，学生自由读。把字音正确。
2.开火车接龙。
3.全班边拍手边读遮住了会意字的韵文。
4.读了这首儿歌你明白了什么？
出示韵文，听学生朗读，注意正音。
读中理解，读中感悟，以读代讲。 以多种形式的读，巩固生字和会意字的识字规律。
四、游戏巩固，拓展识字
（一）汉字闯关
1、（第一关）学堂：连一连。
图画与汉字连线。学生上台连一连，说说自己对这个字的理解。
2、（第二关）书院：猜一猜。
四人小组合作尝试用会意字的构字特点猜字义。《任务卡》另附
3、（第三关）翰林院：从老师出示的生字表中找一找哪些字可以用会意的方法来识记。
网 竹 牙 羊 师 月 鸣
参 加 灾 伞 秋 鸦 处
破 办 叔 许 双 苗 进
磊 睡 太 岛 掰 巴 发
芽 句 妈 玩 拿 变 炎
日 生 咩 坐 忙 岩 闻
4、（第四关）汉字皇宫：请同学们说说自己课外收集到的会意字。
（一）汉字闯关
过渡：同学们认识多这么多的会意字汉字，汉字国王想考考大家能不能跟更多的会意字宝宝交朋友，你们有勇气接受挑战吗？你能把图画与汉字连起来吗？
2.在书院里，师傅给大家准备了一些任务卡，你们能合作猜出卡上的字的意思吗？
（1）播放视频《小状元讲字理》，以猜“劣”的字义为例子。
（2）发放任务卡，巡视各小组，引导孩子说清楚思路。
3翰林院里，大学生考考大家哪些字能用今天学到的会意的方法认识它们呢？
4.汉字皇宫。汉字王国的国王请你向大家介绍更多的会意字，
新学的知识必须通过练习才能熟练掌握，而且儿童好奇、好胜、好学，游戏是最受低年级孩子喜爱的教学方式。课堂的后半段时间，学生通过各种识字游戏，在快乐的气氛中，检测学习的成果，拓展更多的会意字。 这里设计了几个有梯度的识字游戏，由易到难，给孩子尝试运用已学知识的机会。
第三关难度比较大，但这也最能检测出孩子是否知道哪些字能用会意的方式去识记，并不是所有的字都是会意字。这一环节我们只需要鼓励孩子乐于思考即可。对于能正确运用会意字构字规律的的孩子，要大力表扬，注意引导他说清楚，它是怎么想的。
第四关是课外阅读的课内容反馈，提供一个个展示的平台，鼓励孩子大胆与人交流自己的认知，丰富教学资源。
五、总结反思，激趣导读
学生用一句话说收自己的收获。
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
2.你还打算读哪些书去继续认识汉字。
总结收获，鼓励阅读。
板书设计

识字 9 日月明
有趣的会意字
我会认： 我会想： 我还知道
日月——明 二人——从 （贴任务卡中的字） （贴上学生拓展的字）
田力——男 三人——众
鱼羊——鲜 三日——晶
一火——灭
小大——尖 双木——林
小土——尘 三木——森
课题
名称
部编版小学语文一年级上册识字课《日月明》
学习
目标
1．通过观看教学视频和完成《自主学习任务单》，能了解会意字的构字特点和构字规律。
2．通过课外阅读，资料收集等方式，尝试运用这种方法去认识更多的会意字。
学习
任务
通过观看微课，思考以下问题：
1.什么是会意字？
2.这些字有什么特点？
3.收集一些会意字。
学习
成果
识字
尖
尘
林
森
怎么
想的
（说一说，画一画）
（说一说，画一画）
（说一说，画一画）
（说一说，画一画）
课外收集到的相似的 字
疑难
问题
自评
授课教师姓名
王慧娟
微课名称
有趣的会意字——以《日月明》为例
知识点来源
学科：语文 年级： 一年级 教材版本：部编版（人教版）
所属章节：第五单元识字
录制工具和方法
Camtasia Studi 录屏软件
设计思路
《日月明》这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律。本微课是《日月明》一课的课前微课。
本微课在教学过程中精心设计了情境导入——提出问题——例字讲解——知识归纳——延伸运用的教学流程，并采用动画展示和故事讲述的方法，让学生在卡通人物“小汉”和“小字”的引领下学习会意字的构字特点。运用环节更采用了“智勇大闯关”的游戏形式，配合音效，充分调动学生的学习积极性，拓展识字量。孩子在自主学习中体验识字的乐趣，从而激发识字的热情。
教学设计
内 容
教学目的
通过观看课前微课，让学生发现会意字的构字规律。
教学重点难点
教学重点：
通过观看课前微课，让学生发现会意字的构字规律。
教学难点：
1. 理解什么是会意字。
2. 尝试用会意字的构字特点猜字义。
教学过程
图例
谈话导入
回顾旧知
例字讲解
游戏闯关，实践运用
拓展延伸，推荐阅读
什么是会意字