小学口语交际 用多大的声音教案设计

这是一份小学口语交际 用多大的声音教案设计，共3页。
教材分析：
口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过图画创设情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标 ：
1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学重难点：
知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
教学准备： 课件。
教学过程：
交际情境一 依托绘本故事，引出交际话题
1.依托绘本，引发认知冲突
孩子们，今天这节课，我们先听一个故事，仔细听：你听到了什么？
2.对比冲突，揭示讨论话题
师生交流妈妈和老师对对大卫所说的话，对比冲突，引出并板书“用多大声音”。
交际情境二 借助教材插图，领悟交际要求
1.观察场合，确定说话音量
（1）出示课文插图“讲故事”，引出话题：大卫在讲台上为同学们讲故事，你觉得应该大声讲故事，还是小声讲故事？
（2）师生交流：讲台上讲故事，要所有同学都听见，所以要大声。借助图画也可以提示。
（3）同学上台即兴讲故事，师生点评。
（4）依次出示课文插图“办公室”“图书馆”，仔细观察图片，下面这两种场合大卫又该用怎样的声音说话？
（5）依次出示“办公室”“图书馆”，另类交流，师生表演。
（6）读演儿歌，巩固说话礼仪。
课堂上，大声说。
图书馆，小声说。
分场合，调音量。
有礼貌，人人夸。
人——人——夸。
领读，齐读，打节拍读。
交际情境三 联系生活实际，提升交际能力
1.链接生活，创设“情境”
（1）在生活中，还有哪些场合要大声说话，哪些场合要小声说话？播放啦啦操现场视频，瞧，现在我们来到运动会现场。作为啦啦队员，你们要怎么给同伴加油？
（2）播放彩排汇演录像，该大声还是小声？
2.走进生活，创造“机会”说
依次出示各种场合图片，那下面这些场合大声说话对吗？师生交流，确定场合，调节音量。
3. 出示儿歌，巩固说话礼仪。
课堂上，大声说。
图书馆，小声说。
分场合，调音量。
有礼貌，人人夸。
人——人——夸。
让我们一起起立再来读读这首说话礼仪歌吧！今天这节课我们就先上到这里，下课。
紧扣重点难点，巧妙设计板书
用多大的声音
有时要大声 有时要小声