初中语文蒹葭教案配套课件ppt

这是一份初中语文蒹葭教案配套课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了新课导入，启动美的情感体验，抽生朗读读出情感，全班齐读注意情感，重章叠句，点燃创造美的火花，逆流而上，顺流而下，这里形容道路又陡又高，水中的小洲或高地等内容，欢迎下载使用。
金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。这是多么富有诗情画意的场景啊！这就是《诗经》中《蒹葭》一诗描绘的意境。让我们唱着歌曲《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦胧缥缈。
（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听——蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
蒹葭蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
（一）轻声朗读，整体感知（1）邀请三个同学每人读一节。甲：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。乙：蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。丙：蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
思考：同学们，听完朗读，大家有什么发现吗？
（2）学生齐读，感受诗歌重章叠句的魅力。
（二）译读诗歌，感知意境美
水和草交接之处，指岸边
游，通“流”，指直流。
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
2、用诗一样的语言描绘
俗话说“诗中有画，画中有诗”，蒹葭是一首诗，也是一幅画。下面我们来细读诗歌，走进这首诗，走进这副画，你依稀看到了什么？1、请默读全诗，以“我依稀看到了_________”句式，说说你的发现。
（三）描绘画面，点燃创造美的火花
①我依稀看见了芦苇飘荡，尽头有一位美丽的女子在对男子微笑。②我依稀看见了有位恋人在芦苇丛中对情人深情的吟唱。③我依稀看见了一片茂盛的芦苇丛，一位男子沿着河岸追寻一位美丽的女子。④我依稀看到了主人公追逐的步伐。……
2、齐读下边这两句，感受一下这两句的不同之处。把“苍苍”换成“苍茫”“ 茫茫”可以吗？出示：A、蒹葭苍苍 B、蒹葭苍——苍——
蒹葭苍——苍，白露为霜。蒹葭萋——萋，白露未晞。 蒹葭采——采，白露未已。
3、这么美的画面，一位男子沿着河岸追寻一位美丽的女子。请问：这位美丽的女子在哪里？
宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚
4、多美的一幅画啊，它是朦胧的美丽的，其实这里还有一种声音，走近诗歌，你仿佛也听见了什么？心情怎样？①我仿佛听见了水流的声音。
所谓伊人，在水一方。溯游从之，宛在水中央。所谓伊人，在水之湄。溯游从之，宛在水中坻。所谓伊人，在水之涘。溯游从之，宛在水中沚。
②除了有流水的声音，我仿佛听见了划水的声音。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。 溯洄从之，道阻且右。
1、如此艰辛的追寻，我们似乎听到了主人公划船的喘气声，这是一幅有声有色的画面，更是有温度的画面。请以“我从 句中，感受到了 感情。”句式，说出你的感受。①我从“溯游从之，宛在水中央”中，感受到了主人公炽热的情感；②我从“溯洄从之，道阻且长”中，感受到主人公追寻的艰辛。③我从“溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。”中，感受到主人公奋力向前，不停追寻的情感。……
2、他奋力向前，追求不止，一共几次啊？从中我们读到一种什么精神？①执着的精神②坚韧的精神……
3、正是主人公的执着，成就了他的经典。追寻的结果可能是百年好合，也可能是永远追求不到，但是重要的是追寻的过程，他追寻了两千多年，让我们站起来一起读这首诗歌，表达对他的敬意吧！
3、主人公追寻的伊人是美丽的，朦胧的。就象朱熹说的：所谓伊人者，乃在水之一方，上下求之而不可得者，然不知其何所指也。他追寻的仅仅是爱人吗？是否有更深一层的含义呢？①追求的梦想、目标、真理、真善美②追寻一种幸福、一切美好的事物③追寻一种心灵的寄托④追求美好高洁的品质⑤追寻的是千载难逢的知音，或者是明君寻觅的贤臣，或者是一种崇高的理想…….
5、对本诗的解读欣赏，下列哪一项不正确?( ) A.“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。 B. 本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。 C.伊人可以指意中人，也可象征“幸福”、“理想”、“事业”等一切真善美的事物。 D.全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。。