初中美术第2课 摆件巧安排教学设计及反思

这是一份初中美术第2课 摆件巧安排教学设计及反思，共5页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。

摆件巧安排
人教版美术八年级下册 《摆件巧安排》教案
一、 教学目标
知识与技能：通过教学使学生了解生活中的小摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆小摆件，使其艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配与居室协调。提高文化素养和艺术品位，为生活增添乐趣。
过程与方法：通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，是学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。
情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。
二、 教学重难点
教学重点：教学中注意引导学生分别从艺术风格、造型语言、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情，可以拟定一条主线，通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动，引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。
教学难点： 教学难点是启发学生了解生活美与艺术美之间的关系，帮助同学们更灵活地把握艺术创作的实践方法与精神内涵，同时，联系学生的生活实际，能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高他们在实际生活中的审美感受与艺术体验。
三、教学策略
1．教学中联系生活实际，运用多种灵活多样的教学形式拉近学生运用生活经验来教学学习活动。教师可以运用启发式教学策略，以有代表性的作品为话题，引导学生分别从艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。
2．强调过程与方法。教师可以拟定一条教学主线，比如“欣赏、分析、联想、启发、创造、实践、评述”等活动展开课堂教学。在教学活动中，引导学生结合自己的观察和实践，根据摆件的摆放规律，从大处着眼，从小处着手，制作一个有创意的小摆件，给生活带来美感和情趣。
3.突出创意的“巧”。教学中，教师可以收集优秀图片资料，围绕着“巧”字做文章展开教学活动。作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。根据教学活动设计多媒体课件，利用环保材料做出范例，以便给学生很好的示范。学生自己拍摄自家的居室摆设，用以进行课堂小组分析讨论。这样更易激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性、灵活性。本课的教学设计应紧紧围绕着欣赏与实践这两个教学活动，是学习目的明确，学习内容便于接受，易于理解。
四、教学过程
教学内容：《摆件巧安排》
年级
八年级下册
执教
张敬宇
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
1.课前准备
安排学生课前了解教材内容。
同时布置学生提前了解生活中的一些摆件对居室的情趣有什么作用？有意识的收集资料，以便在课堂上交流。
布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解。
2．汇报与交流
各小组的同学对预习情况做一个汇报：选择生活中的一些小案例，谈谈自己的理解。
教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。
培养学生主动参与的意识，关注学生的学习方式。
3．导入新课
欣赏有创意的摆件视频，通过教师制作的小鹿，激发学生学习兴趣，并通过把小鹿放在不同场景中，感受摆件在居室布置中的重要作用。居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。从而引出课题《摆件巧安排》。
以创意视频的方式，通过直观教学，激发学生学习兴趣，强化学生对小摆设对生活情趣的了解。
4．教学互动与探讨
欣赏与探讨
邀请学生报名互动游戏，教师通过软件随机挑选组别和学生，上电子白板进行场景摆件互动，让学生感受每个场景放什么样的摆件是最合适的，通过几个场景的尝试摆放，让学生说说你为什么把这个摆件放在这里，从而引发小摆件的摆放需要考虑哪些因素？
2思考与讨论：
摆件的布置与哪些因素有关？巧妙之处在哪儿？
教师总结：
艺术风格：与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系。
造型与环境：要注意与居室的空间比例相适合。
色彩：与居室色彩要搭配协调。
分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。
交流与探讨
3探究材料
把教师事先给小组摆放好的材料拿出来，让学生探究学习都有什么样的材料？得出材料：厚木片、木块、颜色丰富的雪棍、不同形状的薄木片。先展示教师做的创意壁挂摆件，让学生观察并思考老是用什么材料和方法制作的。启发学生创意联想，再看看手中的材料可以做出什么样的小摆件，可以通过哪些方法制作呢？学生小组合作探究，得出制作方法：1切割 2粘合3捆扎4插接5拼贴
作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。巧妙的来源是灵活的思维，立体全方位的思考才能达到巧学巧用的教学效果。以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。
实践与探讨
7.展示与评价
4教师播放创意摆件视频
视频中的摆件都是学生手中材料制作的创意摆件，从而激发学生的创作灵感，启发学生的创作思路。
5学生制作
课件播放创意摆件，在学生制作过程中播放制作小视频提示，提示学生制作注意事项，比如：如何粘合雪棍棒，如何运用胶枪等。
引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规律。
教师明确作业要求（小组，工具，作业），解释制作材料的使用。
提醒学生可以参考稍候播放的幻灯片进行设计。
学生根据材料，开始制作。
教师巡视指导
教师在巡视中，点评学生的创意和制作过程，并将学生完成的作品放到集中展示区。
选择有代表性的作品，本组同学讲述设计思路，其他组同学点评，教师最后点拨总结。
布置学生做创意的设计。体验制作过程。通过个别辅导，解决不同学生制作中的问题。
通过自评，互评实现小组之间的交流与合作。
8．教学总结
生活中不缺少美，而往往缺乏发现和创意。让我们通过对小摆件摆放方法的学习，发挥想象力，并就地取材，巧摆巧做，给居所与生活增添情趣。
9．课后拓展
下节课用纸工的方法制作小摆件，让学生体会运用不同材料同样可以进行摆件创作，起到美化家居环境的作用。
布置学生运用纸工尝试实践，美化生活，为生活增添情趣。