初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状示范课课件ppt

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状示范课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了亲子间的相似性，种瓜得瓜种豆得豆，观察思考，生物的性状，兔的白毛与黑毛，鸡的玫瑰冠与单冠，讨论学习，相对性状，资料分析，转基因鼠的启示等内容，欢迎下载使用。

下面这五头牛，是我国首例用成年牛体细胞克隆出来的，它们几乎一模一样。为什么它们长得如此相像呢？
因为它们细胞核内的遗传物质是相同的。
第一节 基因控制生物的性状
遗传和变异是通过生殖和发育过程实现的
亲子间及子代个体间的差异
一母生九子，连母十个样
1.观察几种生物性状。
同种性状有不同的表现形式
2.小组成员间相互观察对方的下列性状。
（1）耳朵是否有耳垂？
（2）眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？
（3）舌能否由两侧向中间卷曲？
（4）大拇指能否向背侧弯曲？
②通过观察，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
①试着概括什么是生物的性状。
性状是指生物体的形态结构特征、生理特性以及行为方式的统称。
同种生物的同一性状常常有不同的表现形式，如番茄果实的红色与黄色、家兔毛的白色与黑色、人眼的单眼皮与双眼皮等。
③仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
④任选一种性状，看看与父母是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？
肉眼仅能观察一些形态结构、行为特征，无法观察到生物体的生理特征。
父母的许多性状往往会在我们身上体现出来，这说明生物的性状是可以遗传的。我们有许多性状与父母不同，说明生物的性状存在变异。
是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称
形态：苹果的颜色、形状、大小、人的脸型、高矮等
生理：苹果的味道、人的ABO血型等
行为：人惯用左手或右手，动物的食草特性等
特点：生物的性状是相对稳定的，而且是能够遗传的。
同种生物同一性状的不同表现形式
如人的单眼皮与双眼皮、鸡的光腿与毛腿等
判断相对性状，看具有该性状的两个生物是否为同种，是否为同一性状的不同表现形式。
判断下列哪些属于相对性状?
豌豆的高茎与矮茎种子的圆滑与皱缩兔的白毛和兔的长毛
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
生物的相对性状并不仅是同一种性状的两种表现形式，而是多种表现形式，它们互为相对性状。
二、基因控制生物的性状
1.在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？
2.转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？
3.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
生物的性状是由基因控制的
把一种生物的某个基因，转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
生物的性状是基因和环境共同作用的结果
指一种生物的某个基因用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物的技术。
用转基因技术培育出的生物
3.基因控制生物的性状4.转基因生物（转基因超级鼠实验）
1.“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着（ ）A.遗传现象 B.变异现象 C.繁殖现象 D.进化现象2.下列关于性状的说法中，不正确的是 （ ）A.生物的生殖细胞携带着生物的各种性状 B.遗传的不是性状，而是控制性状的基因 C.性状包括形态、结构、生理特征及行为方式 D.相对性状是指同一生物性状的不同表现形式