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    人教部编版六年级上册17 盼多媒体教学课件ppt

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    这是一份人教部编版六年级上册17 盼多媒体教学课件ppt,文件包含1教学课件pptx、2生字课件pptx、3教学反思docx、课文朗读盼mp3、听写mp4等5份课件配套教学资源,其中PPT共54页, 欢迎下载使用。
    童年时我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼,渴盼着去旅游,渴盼着好玩的玩具,渴盼着下雪……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢?今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
    铁凝,1957年生,当代作家,河北赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》,以及散文、电影文学剧本等。
    听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。了解文章主要内容。
    窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖饭 嗒嗒 腥味 玛瑙
    快速默读课文,试着概括这篇课文的主要内容。
    妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。第二天早晨,“我”背着书包上街,突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
    想一想:我们可以将文章分为几个部分?
    第一部分( ):讲妈妈给“我”买了一件新雨衣,“我”爱不释手。 第二部分( ):讲“我”开始盼着雨天,可是一连好多天,天空都是晴朗的。
    第三部分( ):讲一天放学后,果然掉了雨点儿,“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。 第四部分( ):第二天早晨突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
    朗读1、2自然段,思考:
    妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的?从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱?
    穿上这件情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
    立刻抖开雨衣就往身上穿
    衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。
    为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。
    默读第3自然段,思考:
    这一自然段主要写的是什么?
    写“我”开始盼着变天,可是一连几天都是晴天。
    每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?
    这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句,表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
    你能体会作者这种盼望下雨的心情吗?
    1.作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”? 2.这部分里,三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情?
    自由读4—17自然段,思考:
    主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写,心理描写,动作描写,以及人物的语言描写来突出“盼”。
    有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。还用问,这是起了风。
    这句话运用拟人的修辞手法写出了小树的动态,烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
    路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
    心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
    动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
    吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。
    生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
    我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。
    这是心理描写,表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望。
    我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树像挂满了珍珠玛瑙。
    写出了雨后的美景,从中体会出了作者对雨天的喜爱。
    可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。
    写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬,烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
    三处雨景的描写,写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景,因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了;第二处写了令“我”担心的雨景,因为“我”害怕今天雨下得太大,明天就不会下雨了;第三处写了雨停后的宁静。
    这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情。
    朗读第18—20自然段,思考交流:
    从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情?
    这句话运用了夸张的修辞手法,写出了“我”兴奋激动的心情。
    A.我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
    B.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
    这句话写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我”如愿以偿的喜悦心情。
    我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈,下呢,还在下呢!”
    写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
    这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐,又给结尾营造了美好恬淡的氛围,引发人们无尽的想象。
    结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃,发出滴答声。这样写有什么好处?
    (1)开始盼变天。(2)盼到下雨却未能出门。(3)盼到雨继续下,终于如愿以偿。
    课文围绕着“盼”,写了“我”的哪些表现?
    蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩,她喜欢新鲜的事物,喜欢想象和憧憬。
    学完了课文,你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?
    阅读完这篇课文,你在写作特点上受到什么启示?
    作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写,刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
    作者通过对天气和环境的描写,烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。
    心理描写、语言描写、动作描写相结合
    语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼,情节有趣
    请同学们再次朗读课文,体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。
    这篇文章通过作者的 语言描写,恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼,对穿着雨衣在雨中行走的渴望,为我们呈现了一幅美好的 的画面。
    村居 [清]高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。

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