小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦表格教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦表格教学设计，共2页。教案主要包含了四自然段等内容，欢迎下载使用。

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第五单元14、我要的是葫芦
难点名称
正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点分析
从知识角度分析为什么难
这篇课文告诉我们，食物之间是有联系的，课文的内容短小蕴含浅显的道理，品悟语句里包裹着的丰富的思想感情，不同的句式所表达的程度不一。
从学生角度分析为什么难
本文语言浅显易懂，学生都能理解课文的大致内容，但这些都是浅显的表面的认识。在通俗的故事情节在，还隐含了深刻的寓意，要理解这一点，对于低年级学生来说不容易。
难点教学方法
1、图文结合
2、读读、找找、想想、说说、编编、画画的方法
3、自主探究法
教学环节
教学过程
导入
1、创设情境，玩葫芦游戏。
(1）填上合适的词语。
葫芦藤——（ ）的葫芦藤 （细长、美丽、绿色）
葫芦花——（ ）的葫芦花 （雪白、美丽、可爱）
小葫芦——（ ）的小葫芦 （可爱、绿色）
蚜虫—— （ ）的蚜虫 （害人、可恨）
选择几个自己喜欢的词语，说几句话。
2、复习第一、四自然段。思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
知识讲解
（难点突破）
着眼“葫芦”，探究联系
学习第二自然段。
请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？
指导朗读句子：有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
读一读比较句子的不同语气。
（感叹句可以反映出他对蚜虫的不屑一顾）
请学生观察插图中人物的神情、动作。思考：“盯”能不能换成“看”？
理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。
抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。
学习第三自然段
过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线划出邻居说的话。
指导重音朗读“别光盯着，快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。
思考：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线划出来那个人说的话。
朗读一组句子：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
出示课后第二题，比较两组句子，有什么不同，同桌讨论交流。
相同之处：两组句子上下两句表达的意思是一样的。
不同之处：第一组第一句是感叹句，第二组第一句是反问句；
每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。
比较变化，发现寓意
两幅图作比较，进行发现学习。
那个人的表情、动作不一样：一个是面带微笑，一个是满脸惊讶。
葫芦的叶子不一样：一个是绿绿的，一个是枯黄的，有的叶子上还有小洞。
葫芦的位置不一样：一个是挂在藤上，一个掉在地上。
在发现不同点的过程，帮助梳理蚜虫、叶子与果实的关系。
总结寓意。
这个故事告诉我们：事物之间的关系密切，不可为只求结果而忽略细节。
课堂练习
（难点巩固）
改写句子，不改变句子的意思。
天黑走路怕什么？
为同学做点好事算什么！
续写故事
假如第二年那人又种了葫芦，他又会怎么想怎么做呢？
小结
读到这里，我们已经明白了小葫芦为什么会落下来，原来是他不治叶子上的蚜虫，就连邻居劝了，他也不治。小朋友们可不能学他，只要葫芦，忽略了蚜虫吃掉了营养，只求结果忽略细节往往会什么都得不到。老师送你们一句话：细节决定成败。