初中人音版☆辛德勒的名单教案及反思

这是一份初中人音版☆辛德勒的名单教案及反思，共3页。
1、通过欣赏《辛德勒的名单》的影视配乐来了解影视音乐的定义与功能;
2、引导学生感受音色变化所产生的不同情感表现与剧情画面间的关系。
3、引导学生关注影视配乐,初步接触主题音乐这一基本概念,体会主题音乐在影片中的作用。
2学情分析
本课题为第二单元的第二课时,通过第一课时对《长江之歌》的学习,学生大致了解了本课题的内容是有关影视音乐作品的,在本课题中需要让学生进一步的对影视音乐进行了解,那么必须对音乐作品的出处,作曲家等各方面都要进行深入的介绍。主题旋律的模唱也是一个很好的歌唱技能的锻炼,还可以结合当下学生熟悉的影视作品音乐来带动学生学习的兴趣。
3重点难点
1、重点:通过聆听、分析等,了解影视音乐之场景音乐在影视中的作用。
2、难点:理解影视音乐之场景音乐与影像的关系。
4教学过程
活动1【导入】旋律模唱
教师在投影上出示《辛德勒的名单》中的主题旋律,请学生进行模唱,教师示范,尤其注意其中大跳音程,力求音准完美并在演唱中体会旋律的情感特点。最后可以考虑分组请学生演唱。
活动2【讲授】旋律定义
演唱完毕后教师解释旋律的定义。
音乐的首要要素。通常指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、节奏的序列。 按一定的音高、时值和音量构成的、具有逻辑因素的单声部进行的。人们习惯上所说的旋律其实指的是曲调。
主调音乐的声部之间是相互依存的,其中只有一个声部的旋律有曲调感,所以我们习惯的称其为“主旋律”。
活动3【活动】聆听音乐并提问
学生聆听由约翰.威廉姆斯指挥,小提琴大师帕尔曼演奏的《辛德勒的名单》主题旋律《Theme Frm Schindler》,思考并回答两个问题:
1.作品的主要演奏乐器是什么?
2.作曲家通过这段旋律向观众表达怎样的情感?
学生尝试回答,教师总结。
活动4【活动】旋律选择
教师出示两段无声视频短片,请学生观看后回答,刚才聆听的这段旋律跟哪段影片搭配比较合适,以此引出对《辛德勒的名单》这部影片的介绍。
1.《卧虎藏龙》
2.《辛德勒的名单》
活动5【讲授】影片相关知识介绍
投影出示《辛德勒的名单》简介
《辛德勒的名单》根据澳大利亚小说家托马斯·肯尼利所著的《辛德勒名单》改编而成。是一九九三年由史蒂文·斯皮尔伯格导演的一部电影。影片再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒与其夫人在第二次世界大战期间倾家荡产保护了一千二百余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。本片包揽了第六十六届奥斯卡金像奖的七大奖项及第五十一届金球奖的七项大奖。
介绍影片导演史蒂文.斯皮尔伯格和为影片配乐的音乐大师约翰.威廉姆斯
史蒂文.斯皮尔伯格:1946年12月18日生于美国俄亥俄州的辛辛那提市,犹太人血统,电影导演、编剧和电影制作人。 代表作有《辛德勒的名单》、《侏罗纪公园》、《拯救大兵瑞恩》、《夺宝奇兵》等多部优秀影视作品。
约翰.威廉姆斯:1932年2月8日出生于美国纽约长岛,钢琴家、指挥家、作曲家、电影配乐家。代表作有《星球大战》、《超人》、《侏罗纪公园》、《夺宝奇兵》等多部影片的配乐。截至2014年2月,约翰·威廉姆斯共获得49次奥斯卡奖提名(包括5次最佳歌曲提名和44次最佳配乐提名)、5次获奖,18次格莱美奖提名,4次金球奖,7项英国学院奖。
活动6【讲授】影视音乐定义和分类
总结影视音乐的定义
指电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐、场景音乐;歌曲包括主题歌曲、插曲。
影视音乐的表现形式:
影视配乐:主题音乐和场景音乐
影视歌曲:主题曲和插曲
活动7【活动】观看影片视频并提问
学生通过观看影片中的两段经典视频了解影片并思考影视音乐在影片中的作用是什么。
1.《红衣女孩》
辛德勒骑马立在山头俯视着这种暴力,以一种上帝的视角看着万恶的世界。这时,穿着红衣的小女孩出现,单薄的身影与温和的童声合唱似乎与这个世界格格不入,却又确实存在在那里。小女孩的形象和童声合唱是一种圣洁的洗礼,在暴力残酷的世界里似乎像是天使,给辛德勒带来了心灵的震颤。这种超现实的真实的幻境进一步点亮了他人性的光辉,他对犹太人的营救从此变得更加主动,营救犹太人和从前的大发战争财一样,成为辛德勒的人生目标。
2.《告别》
在最后的送别中,那句“我还可以做更多”更是完成了辛德勒由凡人成为一个圣人的升华。战争结束,那些幸存的犹太人终于获得了和平。然而他们的拯救者辛德勒却成为战犯而不得不逃离。感恩的犹太人打造了一枚金戒指送给他,告诉他“救一个人就等于救了一个世界”。主题音乐在这里响起,伴随着辛德勒对没有救出更多人的悔恨与被营救的犹太人对他的感激,更让我们看到战争中个人力量的渺小与弥足珍贵。
欣赏结束后请学生回答问题。
教师总结
影视音乐的主要作用
渲染烘托画面的情绪及气氛
抒情作用
结构贯穿作用
活动8【练习】根据音符试写旋律
教学拓展:
教师出示一组音符,请学生自己创编一段简短的旋律,可以为旋律设定拍号,并改变音符的时值!
学生可以单独或者合作完成一段旋律,完成后能够自己哼唱出来。在完成时教师可以帮助学生。
完成后教师根据学生完成的谱例进行讲评,从而加深学生对乐谱的了解。
出示影片插曲《勇敢的心》谱例,带领学生学唱旋律,并播放《大圣归来》中视频片段,一起演唱《勇敢的心》。