人教部编版一年级下册18 小猴子下山教案设计

这是一份人教部编版一年级下册18 小猴子下山教案设计，共5页。教案主要包含了整体感知，读文识字，分段学习，拓展练习，书写指导，二笔均为撇，两撇方向不相同，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

这是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。
学习目标
1.会认“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2.能正确流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔”这些词，并能选几个词各说一句话。
3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
重点难点
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排 1课时。
教学过程
导入课文：
同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们：小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１8课《小猴子下山》。
二、整体感知：
请同学们把书翻开，教师范读课文，学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
三、读文识字
1．学生按学习要求自由读课文，一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
2．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
3．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“猴、结、掰、扛”等。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：扌+ 工＝扛，扌+ 包＝抱)
4．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
四、分段学习
１、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？
④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。
2、学生自学课文的二、三、四自然段。
①、出示学习向导，指名向导。学习向导：读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然段想一想：小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？
4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。
五、拓展练习
想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？
六、书写指导
1．课件出示“常、瓜、空”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导“瓜”的第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
七、布置作业
续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
八、板书设计
小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃树下 又大又红 扔 摘 空着手
西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追