初中音乐彩云追月教案设计

这是一份初中音乐彩云追月教案设计，共2页。
2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、学习并掌握切分节奏的演唱方法。
2重点难点
1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。
2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达心情。
教学活动
活动1【活动】教学过程
一、听音乐进教室。
课前播放二胡版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。
二、创设情境，引入欣赏。
1、师提问：
乐曲的情绪？（优美、抒情）
（课件出示太阳和月亮）哪幅图片更适合表现这段音乐？（月亮）
2、欣赏一组月亮图片。
师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！
3、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。
师：刚刚我们听到的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》。（课件播放乐曲）
4、音乐节奏学习
a、师提问：
平稳的 雄壮的 中速
乐曲节奏 多变的 乐曲情绪 抒情的乐曲速度 稍慢
自由的 活泼的 较快
学生回答问题。
b、师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？
课件出示X XX
师讲解切分音和切分节奏，由X XX X-----X XX
师示范节奏请学生总结出节奏的强弱，帮助学生理解：从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。
切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。
出示节奏X XX X X
c、练习巩固节奏X XX X X，以拍手-拍桌-拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。
三、新歌学唱
师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者刘麟，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。
师范唱歌曲的第一乐段,并引导学生回答：这段旋律它有什么样的特点？
与学生边唱边划旋律线边做分析，学生积极参与其中，如：开始一句的旋律线是上行的，像月亮慢慢升起，接下来好似月亮穿过山峰，穿过云层那种富有动感的形象。
6 16 535 的旋律出现了几次? 生回答：3次，
3 53 212也出现了多次，像这样的创作手法叫重复。
师：作曲家为什么用这种创作手法？重复的作用是什么？它要达到一个什么目的？
师生共同总结，重复更加强调了这种月亮穿梭在云层中富有动感的形象以及层层递进的激动情感。
学生边唱边随老师击打节奏体验这种节奏型，引出切分节奏，始终贯穿整首歌曲，板书：xxx
教师演唱不带切分的旋律与带切分节奏的旋律进行比较，让学生体会哪一种更能够表现出月亮穿梭在云层中富有动感的形象？
四、拓展延伸
师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，像课前我们欣赏到的就是二胡版的《彩云追月》。今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗？
1、欣赏钢琴家李云迪、沙溢合奏的《彩云追月》。
2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入现在音乐元素黑人布鲁斯节奏，高低声部同时进行，声音更丰富、饱满。
五、总结下课：
师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。