初中音乐人音版八年级下册鳟鱼教学设计

这是一份初中音乐人音版八年级下册鳟鱼教学设计，共5页。

2、结合欣赏音乐作品——《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。
2新设计
3新设计
4学情分析
《鳟鱼五重奏》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。这部作品运用了钢琴五重奏及多种变奏手法，将歌曲内容深入的刻画和描述。
5重点难点
熟悉主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】a大调鳟鱼钢琴五重奏
组织教学——《我是一支鱼》
背景音乐《我是一支鱼》
师：同学们刚才听到的一首歌曲是什么？ 生：任贤齐的《我是一只鱼》。
师：这首歌曲表达了怎么样的思想感情？ 生：向往自由自在。
导入部分——教师范唱《鳟鱼》
师：不管是鱼也好、人也好都是向往自由，下面由老师来为大家演唱一首歌曲，你们听听这首歌曲里的鱼儿命运如何？（教师演唱《鳟鱼》） 生：鳟鱼命运……
介绍作者
1、介绍作者
师：知道这首曲子的作者是谁吗？ 生：舒伯特。
师：舒伯特（1797—1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派代表人物之一，“歌曲之王”。刚才在老师所演唱的《鳟鱼》就是舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗而创作的艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
2、加深主题印象
师：下面我们把旋律哼唱一下。 生：用“啦”哼唱主题旋律。
师：在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特应邀朋友之请，创作了《A大调钢琴五重奏》。今天我们就来学习这部作品。
活动2【讲授】a大调鳟鱼钢琴五重奏
四、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》
1、观看《鳟鱼五重奏》的现场演出
（1）出现了哪几样乐器？ 生：有钢琴、小提琴、大提琴、低音提琴、中提琴
师：由这五种乐器构成的演奏形式称为“钢琴五重奏”。
（2）音乐体裁是什么? 生：……
师：室内乐。室内乐又称为重奏音乐，17世纪起源于意大利。最初它是指在贵族宫廷中由少数人演奏、供少数人欣赏的音乐。近代的室内乐，指每声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。
2、分段聆听
（1）主题：音乐情绪?主奏乐器?鳟鱼形象?
师：轻快活泼、由以小提琴为主的弦乐器奏出，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，
弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。
（2）A1：情绪变化?主奏乐器?鳟鱼形象?与主题音乐有什么相同和不同?
师：主题移高八度进行。钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏，表现了小鳟鱼在清澈
的水中欢快嬉戏、悠然自得的情境。
（3）A3：主奏乐器?感觉如何?还有什么乐器？塑造了什么形象？
师：由大提和低音提琴奏出，钢琴以三十二分音符作急速变奏，小提琴和中提琴以痉挛似的
节奏使音乐变得激动起来，给人以一种不祥之感。
（4）A4：音乐发生了什么变化? 色彩如何?想像鳟鱼形象？
师：D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动。它一开始就用ff的强音由弦乐器和
钢琴一起奏出，使人感到小鳟鱼遭到不幸。
（5）A5：命运如何？试着用音乐要素（音色、速度、节奏、力度、色彩进行分析）
师：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，表现了小鳟鱼悲惨遭遇的同
情与忧伤。
3、完整聆听
对照表格，选择表情术语。
（情绪：明快轻柔、清澈透明、活泼愉快、令人震惊、压抑哀痛、悲伤凄凉、充满希望）
活动3【活动】a 大调鳟鱼钢琴五重奏
五、实践创造
1、介绍变奏曲式
师：各几个片段的音乐有什么异同？ 生：后面的几个片段的音乐基本上是从主题上变化而来的。
师：变奏曲式。由代表基本乐思的音乐主题和若干次变奏组成的曲式。变奏曲中最初的呈现并作为以后变奏依据的原形部分称为主题.其后的各次变奏称为变奏一,变奏二,变奏三……等,结构图示为:A(主题)+A1+A2 +A3 ……
2、体验变奏
（1）节奏变奏
师： x x xx x| x xx x --|
生： x xx xx x | x xx xx x |
x xxxx xx x | x xxxx xx x |
（师打一遍节奏、生跟打，并在此基础上，由学生自己来个变奏节奏，师生互动）
（2）旋律变奏
教师弹奏《小星星变奏曲》结合讲解。
3、创造
1=C 4\4
师： 1 34 5 5 | 5 3 1 --- |
生： 1 34 56 5 | 5 32 1 --- | 生设计两小变奏：
六、再次体验、情感升华
闭上眼睛再次聆听《鳟鱼钢琴五重奏》，想象画面，体会作品