人音版八年级下册☆这一封书信来得巧教学设计及反思

这是一份人音版八年级下册☆这一封书信来得巧教学设计及反思，共3页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
2、通过欣赏、学唱《这一封书信来得巧》片段，能模仿老生唱腔的特点及韵味，并表演；完成实践与创造第三题，体验传统京剧与现代京剧念白的不同。3、能在感受、体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。
2教学重点：学唱京剧片段 教学难点：能能模仿老生唱腔的特点及韵味，并表演
教学活动
活动1【导入】一：导入
1设问：我们国家有两个剧种都被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质文化遗产”名录，你们知道是哪两种戏曲吗？你对这两种戏曲有哪些了解？
生1：京剧、昆曲 生2：生旦净丑······
师小结：一个是被称为“百戏之祖”的昆曲，它为其他戏曲的发展奠定了良好的基础，中国大部分戏曲都是通过借鉴它的行当、唱腔、乐队编制发展起来，形成自己的流派。另一个就是被称为“国粹”的京剧，它是我们最具民族性、最有代表性的剧种，是我国戏曲文化的主流代表。作为我们中国人，都应该对京剧和昆曲有所了解。这节课就让我们一起走进国粹——《京剧》
【设计意图】根据学生回答，了解学生已经掌握到的知识，并加以补充。为接下来的学习做铺垫。
2锣鼓经
过渡语：说到京剧，同学们可能脑子里浮现的便是京剧的四大行当，但老师对京剧的兴趣却是开始于“锣鼓经”。
(1)师：你们知道什么是“锣鼓经”吗？
生略
师：“锣鼓经”是京剧打击乐器型式的一种泛称。（出示课件）京剧的乐队被称为场面。管弦乐部分称为文场，打击乐器部分被称为武场。我们知道打击乐器只有单个的音高，没有旋律，那怎么记谱呢？对，用节奏，这就是我们的“锣鼓经”了。
(2)读一读，出示课件锣鼓经曲谱
(3)出示乐器，请一组同学上来演奏，师指挥。
(4)你觉得这个锣鼓经应该表现什么场景？（人物出场、退场）
(5)随着锣鼓经，请学生根据自己的想法表演京剧亮相。
【设计意图】通过参与实物打击乐器表演，激发学生的兴趣，并通过让学生做京剧亮相动作，增加课堂京剧主题的氛围。
活动2【讲授】二：欣赏、学唱《这一封书信来得巧》
过渡语：接下来请同学们和老师一起坐上时空飞船，来，晃一晃。哇，我们已经穿越到三国时期，接下来第一个要登场的人物是蜀国的黄忠。
1简介背景
2初听片段，设问：剧中人属于什么行当？并找出不同于普通话的字
生1：是“生”这个行当。生2：不同的字有：“出”“书”···
3读一读唱词：
（1）师设问：表现了人物怎样的性格？有什么特点？展现了黄忠在下达军令时怎样的表现？
生1：非常自信···生2：很有威信···
（2）介绍西皮唱腔及流水板式。师设问：曲谱左上角除了调号、拍号，还写了“西皮流水”四个字，你们知道什么意思吗？
4复听片段：这段唱腔什么特点？表现一种怎样的情绪？
5画旋律线，生边画边唱。
6师拉二胡伴奏，生跟着二胡旋律演唱。
7播放唱段视频，模仿动作，进行表演，并评价。
8完整欣赏唱段
【设计意图】通过念唱词，让学生注意咬字；通过聆听和演唱，感受老生唱腔的特点和韵味；通过画旋律线和二胡伴奏，能让学生自觉调整音准，学会唱；通过边唱边做动作，能更深刻地体验京剧的魅力。
活动3【活动】三、欣赏《我们是工农子弟兵》
过渡语：感受了传统京剧的魅力之后，我们又要出发去体会现代京剧的情韵。请你们记好安全带，我们又要穿越了，这回的目的地是1946年的东北。
1简介背景
2初听，设问：这个唱腔与我们之前欣赏的有什么不同？表现的是一种什么情绪？
3学一学，唱一唱印象最深的一句
4复听，填表格——对比现代京剧与传统京戏唱词、伴奏上的不同,并说一说，为什么要做这样的革新，有什么作用。
5实践与创造第三题，模仿传统京戏和现代京戏的念白。
【设计意图】通过欣赏，并与之前内容作对比，认识现代京剧的发展与革新。
活动4【练习】四拓展
1欣赏京剧版《烟花易冷》
2用老生唱腔的方法演唱《长江之歌》或《菊花台》
3下课