人音版九年级下册☆军民团结一家亲教学设计

这是一份人音版九年级下册☆军民团结一家亲教学设计，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
3、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场，扩大学生音乐视野，领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。
2重点难点
【教学重点】
学唱《军民团结一家亲》。
【教学难点】
感受、体验歌曲的涵义，准确把握歌曲的情绪。
教学活动
活动1【活动】教学过程
【教学过程】
一、导入
1，复习回顾上学期学习的歌剧涵义。
歌剧：是一种以歌唱为主，融音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术为一体的综合性表演艺术。
2、欣赏视频《军民团结一家亲》
师：大家一起来欣赏一段视频，看看它是属于哪种综合性表演艺术？
生：回答
师：这是属于舞剧，也就是西方称为的芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，融音乐、戏剧、美术等艺术形式，表现特定人物及戏剧情节的综合性表演艺术。
二、欣赏《军民团结一家亲》
1、出示歌谱，播放音乐。
思考：这首歌曲表达的主题是什么？（播放音乐）
歌曲表达了军爱民来，民爱军，军民情深。
师：《军民团结一家亲》是舞剧《红色娘子军》中第四场《斗笠舞》的配乐，通过老百形编斗笠送红军战士的情景，表现人民热爱子弟兵的情感。
2、简介《红色娘子军》剧情
3、复听音乐（欣赏版的音乐）
思考：(1)歌曲分几个乐段？（两个乐段）
(2)运用哪几种演唱形式？（女声齐唱、男女声齐唱、混声合唱）
4、再听音乐
思考：歌曲的调性有没有发生变化？
第二乐段开始转调，从前面的D宫调转为G宫调，也就是前调的”1”等于后调的“5”，后调的“1”即是前调的“4”。
5、用柯达伊的手势法做转调的辅助练习
做同主音的音阶调式转换，练习时，指挥的教师和学生一起伴随手势歌唱“fslmf”之后，指挥在”fa“的手势高度位置转换为”d”的手势，带领学生歌唱“drmsd”，就这样反复做几次进行转调的辅助练习。
6、观看《斗笠舞》，同时感受音乐情绪的变化。
思考：1、舞剧音乐有什么特点？
清晰、稳定的节奏运动和方整性的结构。
2、歌曲中女声齐唱、男女声齐唱及转调后的合唱三部分的音乐情绪发生了怎样的变化？
女声齐唱部分：亲切地、温馨地
男女声齐唱部分：亲切而热情地、饱满且坚定地
以上部分表现乡亲们慰问娘子军战士，并表达军民团结共同打击敌人的决心。
转调后的合唱部分：热情地、坚定地、自信地
前两句将歌曲的节奏拉宽，音调上移，表现一种兴奋、自豪的情感，从而展现了红区那种欣欣向荣的景象，后两句用一种坚定、自豪的情绪结束全曲。
师：欣赏舞剧当然要求欣赏者从舞蹈、音乐、戏剧等多种角度去认识和理解，更重要的是感受、体验舞剧音乐在舞剧中的灵魂作用。
三、学唱歌曲《军民团结一家亲》
1、随琴轻唱，找一找歌中哪些地方需要我们注意？
（倚音、八度大跳）
2、学唱曲谱，先唱高声部。转调部分教师用手势辅助。
3、学唱歌词。
4、处理歌曲，引导学生注意选择适当的速度、力度，有感情的演唱歌曲，用流畅、抒情的歌声表达军民间的鱼水情深。
5、学生有感情的演唱，教师在第二乐段加入低声部，师生二部合唱。
6、学生学唱第二乐段低声部。
7、生生二部合唱，教师用手势辅助。
四、拓展
1、播放视频《军民团结一家亲》
师：现在让我们再次完整的欣赏一下舞蹈视频，请你观察一下芭蕾舞有什么特点？
生：回答
2、学跳芭蕾舞基本手位组合
3、播放音乐
学生随音乐做芭蕾舞手位组合。
五、课堂小结
同学们，舞剧是一种很有表现力的艺术形式。今天我们学习的《红色娘子军》是一部经典的艺术作品，是第一部最成功的大型中国芭蕾舞剧，它在芭蕾舞台上塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。