初中音乐第三单元 黑土传情演唱☆乌苏里船歌教学设计

这是一份初中音乐第三单元 黑土传情演唱☆乌苏里船歌教学设计，共2页。
2、过程与方法：通过演唱、聆听、探讨学习，体验赫哲族民歌与生活的关系，探讨民歌对创作歌曲的影响。
3、情感态度价值观：通过学习传递热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2学情分析
九（7）班，男生18人，女生20人，这个班级的课堂纪律还是比较好的，学习上，贫富差距较大，不爱学的有点多；回答问题不够积极主动。音乐方面：农村学生音乐基础都不好，对音乐学习不够重视，就导致学生的音乐学习习惯不好，音乐技能等方面是空白，所以音乐课的目标一般不会太高。
3重点难点
感受歌曲所表达的生活情景，了解赫哲族民歌风格，讨论民歌与创作歌曲的关系。
教学活动
活动1【导入】让我考考你
聆听两首歌曲的片段，请你说出它们分别是哪个地区？哪个民族的歌曲？
播放片段一：（东北、汉族）
播放片段二：（东北、赫哲族）东北地区，以汉族文化为主，辅以赫哲族、蒙古族、满族、朝鲜族等少数民族，我们今天就走进赫哲族人民的生活。
活动2【活动】欣赏《我的家乡多美好》《乌苏里船歌》
1、完整聆听歌曲《我的家乡多美好》回答，歌曲中描述了哪些赫哲族人民的生活情景？
学生：聆听体验，专注于音乐、歌词。（捕鱼、打猎）
师：出示幻灯，赫哲族是北方唯一一个以捕鱼为生的民族，据统计现有人口不足4000，美丽的黑龙江、松花江、乌苏里江给了他们幸福的生活源泉，所以勤劳的赫哲族人民也用歌声来表达对家乡的热爱。
学习感受：师生学习歌曲，分析歌曲。
a、演唱歌曲：体验赫哲族人民的幸福生活
b、视唱旋律：体验歌曲高亢、婉转的风格特点。
连接：出示幻灯片：赫哲族的捕鱼生活总让人无限向往，上个世纪60年代，歌唱家郭颂正式怀着这样的生活憧憬，去体验了赫哲族的生活并改编了一首歌曲，叫《乌苏里船歌》
2、欣赏《乌苏里船歌》，回答a、歌曲与《我的家乡多美好》有没有关联？
b、歌曲分个部分？最具民族风格特点的是哪一部分？
欣赏体验：播放《乌苏里船歌》郭颂演唱视频，
学生：聆听体验，思考问题
（歌曲风格相似、部分曲调相同，歌曲分引子、主体、尾声三部分，啊朗赫赫呢哪啊朗赫赫呢哪啊朗赫赫呢哪赫雷赫赫呢哪啊朗赫赫呢哪赫雷给根，这是赫哲族有名的伊玛堪小唱赫尼那调）
学习歌曲：体验赫尼那调的散板曲调，用轻声、假声演唱回声，感受赫哲族高亢自由，山谷回音的生活情景。
3、讨论回答实践与创造第二题以及拓展欣赏
活动3【测试】反馈及总结
再考考你
聆听一段音乐，说说音乐是哪个地区？哪个民族？
（《鳇鱼衣》笛子，赫哲族）
四、视频“赫哲族”的渔猎生活小结，结束下课。