2021学年4 孙权劝学评课ppt课件

这是一份2021学年4 孙权劝学评课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了孙权劝学，学习目标，朗读指导，孙权形象特点等内容，欢迎下载使用。

分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。
了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。
学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。
编年体是我国传统史书的一种体裁，以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。
学生自由朗读课文。要求：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
“所字结构”。收获（名词）
吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚呢！鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
再读课文，把文章分成三个部分，并用一句话概括文章主要内容。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）
卿今当涂掌事，不可不学！
孤常读书，自以为大有所益。
从语气、句式等角度品评善劝。
第①句 卿今当涂掌事，不可不学！ 第②句 孤岂欲卿治经为博士邪！
第③句 但当涉猎，见往事耳。 第④⑤句 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
① 卿今当涂掌事，不可不学！② 但当涉猎，见往事耳。③ 卿言多务，孰若孤？④ 孤常读书，自以为大有所益。
—— 双重否定 重要性和必要性
—— 限止语气 目标明确
—— 反问语气 阻断借口
—— 切身体会 亮明益处
孙权的劝说艺术表现在哪里？
孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？
① 鲁肃的神态和语言大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“大惊” 神态描写，非常吃惊“才略” 才干和谋略“非复” 对比“非复吴下阿蒙” 情不自禁的赞叹 感叹号 赞叹之情溢于言表
从侧面反映出吕蒙才略大有长进，学习效果显著。
②鲁肃结友的举动 肃遂拜蒙母，结友而别。
《三国志•吕蒙传》吕蒙：“偏将军”，属于中下级军官。鲁肃：东吴的最高军事长官。惺惺相惜，英雄惜英雄，鲁肃主动结友，是因为被吕蒙的才略折服。
从侧面表现吕蒙学识长进惊人。
尊重人才爱惜人才善于结交有才之士
③吕蒙的语言 吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
①“刮目相待”充满了书卷气；② 巧妙应答，转移话题 会聊天 读书的效果③ 知晓要用发展的的眼光看待人和事。这句话表明吕蒙为自己的进步深感自豪，有一种当之无愧的坦然，表明吕蒙自己觉得自己学识进步很大。 吕蒙的表现表明了孙权劝学的效果。
知错就改、能够虚心接受别人的劝告。
有毅力，能吃苦，好学。
课文是怎样表现吕蒙才略的惊人长进的？
通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步。 鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙也以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃折服，与其“结友”。
学了这篇课文，你收获了哪些启示呢？
从孙权身上：①说话做事要讲究方式方法，讲究策略； ②待人要诚恳有耐心。
从吕蒙身上：①开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善； ②要善于听取别人正确合理的建议，并努力去做到最好， 才能不断的进步。
从鲁肃身上：①要用发展的眼光看问题； ②要善于发现别人的进步，及时肯定别人。
1、《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。2、五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。3、卿(qīng)：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。4、孤：古时王侯的自称。5、大兄：对朋友辈的敬称。
1.孤岂欲卿治经为博士邪
古义：古时王侯的自称；今义：单独，孤单。
古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。
2.但当涉猎，见往事耳
古义：了解；今义：看见，看到。
古义：另，另外；今义：程度副词，更加。
与蒙论议，大惊曰大兄何见事之晚乎
（副词，表程度高或范围广，十分）
蒙辞以军中多务自以为大有所益
见往事耳大兄何见事之晚乎
孤岂欲卿治经为博士邪？
邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
肃遂拜蒙母，结友而别。
（“结友”前省略“与蒙”。）
（卿言多务，孰若孤（多务）？）
（状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。）
“吴下阿蒙” 和 “刮目相待”
吴下阿蒙 吴下：长江下游江东一带，泛指吴地； 阿蒙：即吕蒙； 吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，后比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。
刮目相待 刮：擦拭。 刮目相待：擦亮眼睛，用新的眼光看待，也作“刮目相看”。指别人有了进步，不能再用老眼光来看待。