高中生物人教版 (2019)选择性必修1第5节 人脑的高级功能导学案

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修1第5节 人脑的高级功能导学案，共9页。学案主要包含了语言功能，学习与记忆等内容，欢迎下载使用。
一、语言功能
1.人的大脑
（1）作用：神经系统的① 最高级部位 。
（2）功能：感知② 外部世界 ;控制机体的③ 反射 活动;具有④ 语言 、⑤ 学习和记忆 等方面的高级功能。
2.人脑的语言功能
（1）语言功能是人脑⑥ 特有 的高级功能。
（2）言语区（填图）
⑦ W区 ⑧ 写字 ⑨ V区 ⑩ 看懂文字 ⑪ S区 ⑫ 讲话 ⑬ H区 ⑭ 听懂话
（3）大脑的左右半球的功能
Ⅰ.左半球负责语言功能负责⑮逻辑思维‾
⑮ 逻辑思维
Ⅱ.右半球：负责⑯ 形象思维 ,如音乐、绘画、空间识别。
提醒：区分听觉中枢和听觉性语言中枢、视觉中枢和视觉性语言中枢
（1）能否“听见”声音,与听觉中枢有关,而能否“听懂”语言,与听觉性语言中枢有关;
（2）能否“看见”物体,与视觉中枢有关,而能否“看懂”文字,与视觉性语言中枢有关。
二、学习与记忆、情绪
1.学习与记忆
（1）概念：学习和记忆是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
（2）阶段：人类的记忆过程分成四个阶段
⑰ 消退 ⑱ 注意 ⑲ 运用、强化 ⑳ 第二级 ㉑ 重复 ㉒ 已有 ㉓ 第三级 ㉔ 永久 ㉕ 神经元 ㉖ 海马 ㉗ 形态 ㉘ 功能 ㉙ 新突触
2.情绪
（1）概念
情绪是人对环境作出的反应,是人脑的高级功能之一。
（2）分类及表现
Ⅰ.积极情绪：表现为㉚ 开心 、兴奋、对生活㉛ 充满信心 。Ⅱ.消极情绪：表现为㉜ 失落 、沮丧、对事物㉝ 失去兴趣 。
（3）异常情绪的产生原因及解决方法
Ⅰ.抑郁
a.产生原因：消极情绪达到一定程度时产生,通常是㉞ 短期 的。
b.解决方法：㉟ 自我调适 、身边人的支持以及㊱ 心理咨询 。
Ⅱ.抑郁症
a.产生原因：抑郁持续下去而得不到缓解。
b.解决方法：到医院接受㊲ 专业治疗 。
小技巧 判断记忆阶段的方法
根据记忆保留的持续时间长短,划分记忆阶段：（1）转瞬即逝,不超过1秒,为感觉性记忆;（2）数秒到数分钟,为第一级记忆;（3）数分钟到数年,为第二级记忆;（4）永久保留,为第三级记忆。
互动探究·关键能力
主题学习一 语言功能
情境探究
1.下图为大脑皮层言语区的分布示意图,思考并回答以下问题：
（1）在大量的临床病例中,发现有的患者能听懂别人讲话,看懂文字,但不会书写,而其手部的其他运动并不受影响;有的患者其他语言功能没有问题,就是看不懂文字的含义,但其视觉是良好的。你知道这些病人受损的部位吗？
（2）聋哑人不能说话一定与大脑皮层的言语区有关吗？简要说出你的理由。
（3）在英语听力考试时,参与的言语区有哪些？
（4）大量临床病例观察发现,一般用右手劳动的成年人中：左侧大脑皮层言语区受到损伤,则产生失语症;右侧大脑皮层言语区受损,则不发生失语症。以上材料说明什么？
（5）有人称左半球大脑为“理性脑”,右半球大脑为“感性脑”,你知道为什么吗？
答案：（1）提示：前者损伤的部位是左脑的W区,后者损伤的是左脑的V区。
（2）不一定,聋哑人不能说话的原因也可能是发声器官受损,与言语区无关。
（3）H区、V区和W区。
（4）言语功能受一侧大脑半球支配,一般用右手劳动的成年人主导语言功能的区域在大脑的左半球。
（5）说话、写字、数学计算和程序逻辑推理等逻辑思维,主要由左半球支配,所以左半球被称为“理性”脑;音乐、绘画、空间识别、想象力等形象思维,主要由右半球支配,所以右半球被称为“感性”脑。
归纳总结
1.言语区的分区及损伤症
2.下列常见生理现象中参与的神经中枢
经典例题
例1 某学生因病导致大脑皮层言语区发生障碍,医生对其进行检查,下列相关叙述正确的是( )
A.语言文字功能是哺乳动物所特有的高级功能
B.若能听、说、写,但不能看懂文字,则说明H区受损
C.若能说、写、看,但不能听懂讲话,则说明V区受损
D.若能看、听,但不能写和说,则说明W区和S区受损
答案：D
解析：语言功能是人脑特有的高级功能,A错误;若能听、说、写,但不能看懂文字,则说明V区受损,B错误;若能说、写、看,但不能听懂讲话,则说明H区受损,C错误;若能看、听,但不能写和说,则说明W区和S区受损,D正确。
素养解读
借助人脑言语区的分布示意图,运用比较分析等科学思维方法,记忆各个区域的具体功能,并能据相关病症作出判断。
素养落实
1.（2020辽宁辽阳高二期末）学生在跟随教师阅读并朗诵教材上课文时,参与活动的主要高级神经中枢不包括( )
A.大脑皮层W区 B.大脑皮层H区
C.大脑皮层S区 D.大脑皮层V区
答案： A
解析：学生在跟随教师阅读教材上课文时,需要看懂教材的内容,所以需要V区参与,同时在朗诵,所以需要S区参与,跟随教师的指导需要听懂教师说话,所以需要H区参与,而不用书写文字,所以不需要W区参与,B、C、D错误,A正确。
主题学习二 学习与记忆、情绪
情境探究
1.阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损、情绪不稳定。请回答以下关于记忆和情绪等方面的问题：
（1）学习和记忆是否由某一特定的脑区控制？
（2）临时记住电话号码,属于记忆的哪个阶段？为什么会很快忘记？要想长时间不忘该怎么做呢？
（3）我们结合所学关于学习和记忆的知识,应如何提高记忆效率？
（4）若患者因患病导致情绪低落,出现了消极的情绪,作为他的家人你应该如何做？
（5）你有过怎样的情绪体验？对自己的成长有何影响？
答案：（1）提示：学习和记忆不是由单一脑区控制,而是由多个脑区和神经通路参与控制。
（2）临时记住电话号码属于第一级记忆,缺乏反复运用,不强化就会忘记,要想长时间不忘就需要反复运用、强化。
（3）学习是一个信息获取和加工的过程,在获取信息的过程中要动用多种器官参与,反复运用、强化,注重前后知识点的整合联系等。
（4）一起去散步、适量运动等,做一些他感兴趣的事情,找专业的心理咨询师进行心理疏导。
（5）开心、兴奋等积极的情绪,失落、沮丧等消极情绪;适度的积极或消极情绪有利于健康成长,过度的积极或消极情绪不利于健康成长。
归纳总结
1.学习和记忆的结构基础
（1）学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
（2）短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下的一个形状像海马的脑区有关。
（3）长时记忆可能与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关。
2.应对情绪波动的方法
（1）建立和维系良好的人际关系;
（2）适量的运动;
（3）调节压力;
（4）向专业人士进行心理咨询等。
经典例题
例2 （2021天津蓟县擂鼓台中学高二月考）学习和记忆是脑的高级功能之一。下面有关学习和记忆的叙述,不正确的是( )
A.学习是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程
B.记忆是将获得的经验进行储存和再现的过程
C.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
D.第一级记忆可能与新突触的建立有关
答案： D
解析：学习是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程,A正确;记忆是将已获得的经验进行储存和再现的过程,B正确;学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成,C正确;第一级记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,D错误。
素养解读
学习和记忆是人脑的高级功能,通过分析记忆的逐步形成过程,形成结构决定功能的自然观,能对题设信息作出具体判断。
素养落实
2.（2021北京海淀育英中学高二期中）鸢尾素是一种蛋白类激素。运动时血液中鸢尾素含量会上升,它对突触结构有一定的保护作用,还能促进大脑中与记忆有关的海马区神经细胞的生长。研究人员利用小鼠进行了相关实验。下列分析错误的是( )
A.鸢尾素主要影响的是神经元之间的信息传递
B.鸢尾素是在核糖体上形成的
C.施加了鸢尾素阻断剂的小鼠记忆能力提高
D.体育锻炼可在一定程度上预防记忆衰退
答案： C
解析：鸢尾素对突触结构有一定的保护作用,突触主要影响神经元之间的信息传递,所以推测鸢尾素主要影响的是神经元之间的信息传递,A正确;
鸢尾素是一种蛋白类激素,其合成场所是核糖体,B正确：鸢尾素能促进大脑中与记忆有关的海马区神经细胞的生长,故施加了鸢尾素阻断剂的小鼠记忆能力会降低,C错误;
运动时血液中鸢尾素含量会上升,结合鸢尾素的作用可知,体育锻炼可在一定程度上预防记忆衰退,D正确。
评价检测·课堂达标
课堂小结
课堂检测
1.下列叙述,正确的打“√”,错误的打“×”。
（1）人脑的言语区的H区受损后看不懂文字。( × )
（2）V区受损,患者没有听觉,“听不懂”话的含义。( × )
（3）语言功能是人脑特有的高级功能。( √ )
（4）学习和记忆是单一脑区控制的。( × )
（5）第一级记忆中的部分信息经反复运用、强化可转入第二级记忆。( √ )
（6）抑郁是短期的,通过自我调适就一定会好转。( × )
（7）抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能。( √ )
2.（2021辽宁六校高二月考）下图为大脑皮层言语区的分布示意图,参与学生听课和做笔记的功能区至少包括( )
A.W区 B.W区和V区
C.S区和H区D.W区、V区和H区
答案： D
解析：学生听课和做笔记,需要学生理解听课的内容,书写的内容,同时需要看懂自己所写的内容,所以需要W区、V区和H区参与。
3.（2021辽宁葫芦岛八中高二月考）下列有关学习和记忆的叙述,错误的是( )
A.学习和记忆相互联系,不可分割
B.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白质的合成
C.学习和记忆的中枢位于下丘脑
D.学习和记忆不是单一脑区控制的
答案： C
解析：学习和记忆相互联系,不可分割,A正确;
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白质的合成,B正确;
学习和记忆的中枢主要位于大脑皮层,C错误;
学习和记忆不是单一脑区控制的,D正确。
4.下列有利于应对情绪波动的积极措施不包括( )
A.通过适当的运动,进行自我调适
B.咨询心理医生
C.自己闭门“反思”,通宵上网“疗伤”
D.向父母倾诉,向老师求助
答案： C
解析：不应自己闭门“反思”,而应敞开心扉,学会倾诉。
5.根据神经系统部分结构模式图回答有关问题：
（1）大脑皮层是整个神经系统的 ,其上分布着许多重要的中枢,如⑥和⑦分别是躯体运动中枢和躯体感觉中枢。它除了对外部世界的 以及控制机体的 外,还具有 、 、 等方面的高级功能。
（2）打字员熟练的指法主要是由【 】 发动和[④] 进行协调共同完成的。
（3）盲人“阅读”盲文,首先要通过大脑皮层的【 】 中枢和【 】 中枢;理解盲文含义,则要通过 中枢完成。
（4）大脑皮层S区受损,将会导致病人 。
答案：（1）最高级中枢 ; 感知 ; 反射活动 ; 语言 ; 学习 ; 记忆
（2）② ; 大脑 ; 小脑
（3）⑥ ; 躯体运动 ; ⑦ ; 躯体感觉 ; 语言
（4）能看懂文字,听懂别人谈话,但不会讲话
解析：大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外,还具有语言、学习、记忆、思维等方面的高级功能。语言功能是人类区别于动物特有的高级功能,涉及听、说、读、写等活动。
课标解读
课标要求
学习目标
学法指导
简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动
1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的联系（生命观念）
2.简要说明人类记忆的过程及记忆与学习的联系（生命观念）
3.简述情绪是人脑的高级功能之一（ 生命 观念）
4.比较概括大脑皮层言语区各区的特点（科学思维）
1.通过对语言活动的学习,形成结构与功能观
2.基于对学习和记忆规律的认识.运用这些规律提高学习效率
3.基于大脑皮层的高级功能的学习,能够调整自己的情绪,并感染他人，积极健康地享受生活
4.向身边人介绍管理情绪小妙招
中枢名称
别名
受损后的病症
病症的症状
运动性书写中枢
书写中枢（W区）
失写症
病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘图能力
运动性语言中枢
说话中枢（S区）
运动性失语症
病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,但自己却不会讲话
听觉性语言中枢
听话中枢（H区）
听觉性失语症
病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听懂别人发音,但不懂其含义,病人可以模仿别人说话,但往往答非所问
视觉性语言中枢
阅读中枢（V区）
失读症
病人的视觉无障碍,但看不懂文字的含义,即不能阅读
生理现象
神经中枢参与
考试专心答题时
大脑皮层V区和W区（高级中枢）参与
聋哑人表演“千手观音”舞蹈时
大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢