音乐七年级上册欣赏 阿里郎教学设计

这是一份音乐七年级上册欣赏 阿里郎教学设计，共3页。
以《大长今》主题曲切入，走进朝鲜音乐，学习朝鲜民谣《阿里郎》。
教学创新点和特色：通过欣赏不同版本的《阿里郎》，了解朝鲜音乐的特点。
2教学目标
1.知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
2.过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
3.情感态度、价值观目标：通过欣赏不同版本的《阿里郎》，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
3重点难点
通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
教学难点：三拍子长短节奏的掌握
4教学过程
活动1【导入】阿里郎导入
1.《呼唤》音乐导入
2.简介朝鲜族
活动2【讲授】阿里郎讲授
（二）新课《阿里郎》教学
1.欣赏原生态版本的《阿里郎》
（1）感受音乐情绪和了解速度
《阿里郎》是抒情谣中的爱情歌，也是一首口传民谣。所以它的歌词，曲调在民间有二十多种，今天我们就先来欣赏一下歌词内容比较传统，流传比较广的原生态版本的《阿里郎》，由著名歌手卞英花演唱。大家在听的过程中注意思考这样一个问题：这首歌曲的速度和情绪是怎样的？（欢快的、优美抒情的、低沉严肃的、略带忧愁的）
（2）老师引出《阿里郎》的故事，引出课题。讲给同学们听，让同学们感受主人公的情绪。
阿里郎故事：高丽时期,在朝鲜族水落山一带，有两个从小一起长大的孩子李郎和妙芙，他俩青梅竹马，情投意和,非常的恩爱。李郎为了反抗阶级压迫,参加了农民起义队伍,去远方作战，临行前约定三年后相见。
李郎走后，地主的儿子就经常去纠缠妙芙，妙芙坚决拒绝，可地主儿子不死心，越逼越紧，妙芙就骗他三个月后答复。约定时期到了，这一天也是妙芙与情郎相聚的日子,地主儿子早早的来到妙芙的家里等候。傍晚时分,李郎终于回来了,突然发现地主的儿子也在，怒火中烧,失去理智,不听妙芙的解释,挥刀杀死了地主儿子,骑马扬鞭而去。妙芙痛不欲生,边追边哭,迎着漫天飞舞的雪花，深情地唱起了那首阿里郎，追到南山岭下就自尽了, 李郎悔恨不已，也自杀在妙芙身旁。因为妙芙的歌声凄婉动人,打动了附近的村民。
（3）朝鲜族乐器介绍（长鼓、伽耶琴、洞箫）
老师：同学们，你们在观看视频的时候，有没有留意到一些比较特别的乐器吗？
A．长鼓 B．伽倻琴 C．洞箫
活动3【活动】阿里郎示范
2.欣赏教材《阿里郎》
（1）欣赏范唱
（2）了解长短节奏
（3）教师范唱 出示歌谱
（4）学唱旋律
a唱旋律
b解决曲调难点5.6 56，对比两句相同和不同之处。
c分析调式
（5）朗读歌词
（6）学唱歌词
（7）介绍颤音
（8）歌曲处理、完整唱一遍
活动4【活动】欣赏
3.欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》
4.欣赏舞蹈《阿里郎》
5.欣赏舞蹈（桔梗谣）
活动5【作业】阿里郎小结
朝鲜民歌都有哪些特点？同学们分组讨论一下。
教师总结朝鲜音乐主要音乐特点小结：
（1）没有4、7 和我国五声调式体系一样
（2）多用附点音符和三拍子节拍长短节奏
（3）多用二、三度音程，旋律流畅，优美
小结：这节课我们学习了哪些知识？朝鲜的民歌《阿里郎》。知道朝鲜的几种乐器，了解了3拍子的强弱规律，归纳了朝鲜民歌的特点。