初中音乐人教版七年级上册第四单元 神州音韵（一）欣赏 孟姜女哭长城教学设计

这是一份初中音乐人教版七年级上册第四单元 神州音韵（一）欣赏 孟姜女哭长城教学设计，共2页。
通过欣赏歌曲《孟姜女哭长城》 ，了解长城的历史和关于长城的传说等，学会分析歌曲的曲 式结构。
2重点难点
比较江苏民歌《孟姜女》与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律的不同点
3教学过程
活动1【导入】导入
故事导入，讲述《孟姜女哭长城》的故事
活动2【讲授】讲授
2、欣赏江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪 3、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》 提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？ 提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想 一想为什么会发生这样的变化？ （答案：河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌词采用“起承转合”四句式结 构，内容概括简练，旋律流畅，情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有 基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。演唱上，体现 了南北风格上的差异，一刚一柔，粗犷与细腻形成了鲜明对比） 归纳与总结 师生共同总结民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征：
活动3【讲授】师生总结
1）民歌的音乐特点：
（见教材 31 页） 民歌在音乐上都具有本民族本地区的风格特色；民歌的旋律与该民族该地区的语言紧密结 合，因而最易于在本地区流行；某民族或某地区的民歌，其音乐特点常在音阶，调式，节拍 等方面明显地表现出来；民歌的节拍、节奏形式十分丰富，而且与生活情致、生产劳动关系 密切，如：劳动民歌，劳动方式较为自由的，其节奏也会比较自由；民歌的曲式结构一般都 比较短小，篇幅长的歌词常用同一旋律作反复。
（2）中原地区民歌的音乐特征：
体裁：小调最丰富 调式：徵调式最多
活动4【活动】说唱
1.听听唱唱。播放歌曲《孟姜女哭长城》 听听唱唱。让学生 听听唱唱 欣赏一遍歌曲，学生在倾听音乐的过程中，老师可提 示学生注意旋律音阶的特点，请学生随着伴奏音乐唱 唱歌曲的旋律，体验旋律的美感，感受五声音阶的特 点。
2、唱唱说说。播放歌曲《孟姜女哭长城》 唱唱说说。请学生 唱唱说说 跟随音乐一起唱，教师指导学生用有弹性的声音和高 位置的歌唱状态进行演唱，唱完请学生说说秦始皇修 建长城对劳动人民生活带来什么的影响？为什么说 长城是中华民族智慧和力量的结晶？通过问题讨论 形式激发学生的 爱国热情。
活动5【活动】声部练习
故事表演。请学生伴随着音乐，分角色扮演《孟 故事表演。
故事表演 姜女哭长城的故事》 ，让学生深切体会当时劳动人民 的悲苦生活， 二、学唱《长城谣》 1、感受歌曲。播放歌曲《长城谣》，听完歌曲请学 感受歌曲。
感受歌曲 生谈谈歌曲的情绪（苍凉、暗淡、悲伤、悲壮），然 后为歌曲选择一个适当的速度进行演唱（做课本P8d 的第一条练习） 2、声部练习。
把全班学生分为两个声部进行声部 声部练习。
声部练习 练唱，学生以小组为单位进行视谱练习，教师分别指 导各小组唱好音高、音准以及声音的位置后再让两个 小组合起来唱。
活动6【作业】课后延展
唱唱做做。做课本P8的练习2和3题。
唱唱做做。
唱唱做做 6、课后延伸。布置学生查阅有关长城的资料及传说 课后延伸。
课后延伸 故事。
1．介绍长城建筑的各个朝代。
2．说一说长城都跨过了哪些省市。
3．了解“孟姜女哭长城”的故事。
5． 介绍长城景点 “山海关” “嘉峪关” 、 “八达岭” 。