初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册第二单元 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味在品味情感中成长教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册第二单元 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味在品味情感中成长教案设计，共6页。

第二框 在品味情感中成长
1.知识目标：美好情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；美好的情感需要不断创造，传递情感正能量。
2.能力目标：传递正面的情感体验，能以适合自己的方式获得美好的情感。
3.情感态度价值观目标：主动培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
美好情感的产生；生活中传递正面情感体验。
负面情感体验对我们的影响。
上一节课，我们学习了《我们的情感世界》，了解了情感与情绪的联系区别，也了解了情感类型。情感是丰富多彩的，在我们的生活中，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。人生中，一生最难忘的是过去美好生活的回忆，是过去美好生活留下的难以忘怀的的美好情感。美好情感有哪些？美好情感是如何产生的？如何才能获得美好的情感？
今天，我们一起学习《在品味情感中成长》，去了解美好情感，了解美好情感的产生，美好情感的获得等问题。
（A）、讲授新课
（一）体味美好感情
美好情感
1.美好情感
展示材料：同学之间、师生之间、母子之间、朋友之间……
引导学生思考：①美好情感有哪些中？
②美好情感是如何产生的呢？
③美好情感对我们的生活学习有什么作用？
④如何才能获得美好情感？
学生交流分享：
①我觉得开心，快乐，感动，兴奋，激动……让我们感到的人或者事物，让我们身心愉悦，让我们积极向上……都是美好的情感
②美好情感是人与人交流互动中引发的，是通过阅读、参加有益的活动引发的……
③让我们身心愉快，表达了我们的愿望，促进我们精神向上……
④获得美好怀着的方式方法有很多：阅读、参加公益活动等等
教师点拨明确：
=======关于美好情感:
美好情感是一种积极的，向上的情感，是一种高尚的道德情操。这些让我们开心、快乐、感动、兴奋，简单地说，让我们身心愉悦，促进我们精神发展，表达了我们美好愿望这样一些情感，我们都可以称之为美好情感。
如同学、朋友的信任、同学的支持、老师的表扬等都是美好的情感。
=======美好情感的作用
美好情感表达我们的愿望，促进我们的精神发展。同时，美好情感让我们身心愉悦，丰富我们的人生。
过渡：美好情感是如何产生的？
美好情感的产生
展示材料：
材料一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
材料二：七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
引导学生思考：
①材料一中东东有一种怎样的情感体验？他是如何获得的？
②材料二中亮亮和他的父母有一种什么的情感？
③在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
学生交流分享：
提示：东东通过阅读得到快乐的体验，这是一种美好情感。
亮这通过参加活动，分享自己的成长中难忘的故事获得感动。
……
教师点拨明确：
①情由心生，美好的情感不是自发形成的，它是人在社会生活中通过交往、互动自然引发的。（不能强迫，不是自然产生的而是在外界条件下引发的）
②美好情感获得方式多种多样。通过阅读、通过与人交往、通过参与有意义的社会活动等方式。在不同情境中，在不同的社会活动中，我们会有着不同的情感体验，在不同的情感体验中感受到不同的美好情感。我们的成长，正是在丰富的社会生活中，在品味美好情感的过程中成长起来的。
过渡：怎样才能获得美好情感呢？
美好情感的创造=====美好情感获得技巧与方法
①完成一项自己喜欢的活动：选择自己喜欢的一项活动（或写作创作、或动手制作……）集中精力完成，这个过程可以带给我们愉悦的快乐的体验获得美好情感。
②帮助他人：在获得他人允许的情况下，给予力所能及的帮助，可以让我们体验到自身的价值。
③走进博物馆：走进博物馆，了解某件展品的历史，倾听与之相关的故事，与历史对话，体验厚重的历史感受。
④亲近大自然：走进大自然，了解一种生物的特征，感受生命世界的美妙与奇特。
⑤欣赏艺术作品：接触不同的艺术作品，尝试理解他们所表达的，或与同学、朋友交流，感受艺术作品的魅力。
过渡：
苏轼《水调歌头·明月几时有》有这样的名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人的情感如同苏轼所说的一样，不全然是美好的，也有负面的情感。我们该如何看待不美好的负面的情感呢？
（二）负面情感
材料展示：
浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
引导学生思考：
浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
浩浩这样的感受有什么意义？
你有过这样的心路历程吗？
学生交流分享：
①因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
②让浩浩清醒的认识到自己的不足，有很大的提升空间，激励他继续努力，
将负面情感转变为成长的助力。
教师点拨明确：
1.关于负面情感
负面情感是与正面情感相反的一种情感，是一种消极地情感。如，羞耻感、焦虑感、挫败感等都是负面情感。
2.如何看待负面情感
人生中，有阳光，也有阴暗。负面情感是人生情感的另一面，有积极就有消极，有正面就有负面。是人情感的两个方面，有负面情感是非常正常的。
生活中的负面情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。是人生必须面对的一种情感因素。
如果处理不好，可能让我们意志消沉，精神萎靡不振，可能会让我们停止不前。
3.负面情感的积极影响
负面情感可以丰富我们的人生阅历，使的生命更加饱满丰盈。
学会承受负面情感，关于负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
（三）本节小结：体味美好情感
美好情感的作用
美好情感的产生
美好情感的获得
传递情感正能量====军军和邈邈的故事
邈邈要过生日了，我把邈邈写作的小文集在电脑中编辑，精心设置封面，打印装订成一样有有模有样的小人书送到邈邈手中，邈邈接过这本书，激动不已，手不停颤抖，还哇哇大哭。说这是他收到的最有意义的礼物，他会珍藏一辈子。听了邈邈的话，我也有一种说不出的感动。
思考：这个故事告诉我们什么？传递情感正能量
如何传递正能量呢？
1.以热情和行动影响环境
探究与分享：
当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境时，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？
如果你想改变，你会怎样做？
分享交流：（提示：适应或者改变；适应===会更加冷漠，这咱冷落会传染给他人，使得人际关系更加紧张而缺少友情，感受到的将会是孤单。改变===可以让人际关系有所改变，能增进人与人之间的友谊。）
如果想改变的话，热情，友善待人，学会关心他人。这样自己的冷漠的人际关系会有所改善。
如何热情友善待人，如何关爱他人？
1.没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。
2.适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
3.关注对方的态度和反应。
4.确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接受的方式来表达。
结论：
情感体验中，不总是被动地接受外部环境的影响，可以用自己的热情和行动来影响环境。
2.传递美好情感需要回应===大军和邈邈的故事
思考、交流与分享：
（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？
交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是传递两位同学之间的友谊、尊重、肯定，传递情感正能量。
（2）为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。爱是双向的，双方都受益。赠人玫瑰，手有余香！大军和邈邈之间的情感得到了表达、回应，最妙的是引起了共鸣。
结论：
我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在于他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命正能量。
本节小结:======如何传递美好情感
1.以热情和行动影响环境
2.传递美好情感需要回应
（B）、课堂总结
生活中，不断创造美好情感并在传递过程中获得新的感受，我们的生命将会更有力量，世界也会因为多一份美好情感而更加美好。
完成相关练习
品味美好情感、正确面对负面情感、传递情感正能量，是很有价值观指导意义的话题。学好本课，有利于同学们树立正确的价值观、生活观，我们要学会学以致用。