人教版八年级上册*唱歌 青春舞曲教案设计

这是一份人教版八年级上册*唱歌 青春舞曲教案设计，共5页。教案主要包含了情境导入，新课教学，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学内容
1．学唱《青春舞曲》
2．欣赏《共青团员之歌》
教学目标
1．能用轻快地声音自信地演唱歌曲《青春舞曲》，熟悉新疆民歌的典型节奏型，能理解与掌握歌曲中“鱼咬尾”和“重复”两种创作手法。
2．能从音乐要素的角度分析《共青团员之歌》的情绪特点，并为之划分段落。
教学重难点
歌曲中新疆民歌典型节奏的正确演唱.
教学过程
一、情境导入
（课前多媒体播放《掀起你的盖头来》，同学们在音乐声中进入教室）
师：同学们，一首优美、动听的歌曲将我们带进今天的音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它来自哪个民族？
师：新疆是一个多民族聚居的地方，其艺术文化底蕴非常深厚。一首有名的《青春舞曲》就来源于此，我们一起来听听。
（设计意图：通过播放欢快、动听的新疆歌曲，给学生营造一种轻松愉悦的氛围，并不经意间将学生带入本课的主题，为之后新疆歌曲的学唱埋下伏笔。）
二、新课教学
（一）学唱《青春舞曲》
1．听赏歌曲，感受情绪
师：这首歌曲的节奏、旋律各有何特点？它表现了什么情绪？
（播放歌曲《青春舞曲》，学生回答。）
师：展示课件，节奏—明快；旋律—优美；情绪—欢快、活泼、富有青春朝气。
2．师：同学们对歌曲情绪把握的非常好，老师也想唱唱这首歌曲，不过想请同学们击拍伴奏，老师已将指定的节奏型呈现在幻灯片上，同学们先进行节奏练习，再将其跟老师伴奏。
附点节奏练习：
4/4 X? X X X | X? X X X |
3．跟随钢琴演唱旋律，找出旋律创作特点
师：同学们与老师配合的很默契。下面大家一起跟着老师的钢琴轻声的演唱旋律，找找歌曲的旋律有何创作特点？
师：歌曲旋律中运用了“鱼咬尾”的创作手法，并且出现了重复的部分。鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。
（设计意图：学生在熟悉歌曲旋律的同时，也能带着问题学习，以更好的帮助学生主动探究歌曲创作的特点。）
4．旋律创编，培养写创能力
师：请同学们按“鱼咬尾”的创作手法，进行四小节的旋律创编。
1=C 2\4
5 3 | | | |
5．朗读歌词，填词反复演唱歌曲
6．击打新疆典型节奏，为齐唱伴奏，分组表演
师：大家对歌曲旋律已很熟悉，为了让歌曲更生动，现在我们进行分组合作演唱，第一大组击拍伴奏，第二大组演唱歌曲。首先，我们一起进行切分节奏的练习。
切分节奏练习：
4/4 X X X X X X X X X X | X X X X X X X X X X |
7．艺术处理，唱好歌曲
师：请同学们根据自己对歌曲的理解，为这首歌曲设计相应的力度和速度的变化，并请同学们踊跃展示。
（设计意图：在这首歌曲已经熟练的基础上，让学生根据自己的
理解对歌曲进行相应的处理，不仅能培养学生的创造力，而且能培养学生对于唱歌的兴趣。）
8．简介作者—王洛宾
师：我们充分体验并感受到了《青春舞曲》的无穷魅力，大家知道这首歌曲是谁带给我们的吗？
师：他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。他就是——王洛宾。这首歌曲是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。
（二）欣赏《共青团员之歌》
1．播放视频，欣赏歌曲
师：请同学们聆听歌曲的同时，想想歌曲可以分成几部分？为什么这样划分呢？
学生回答
老师补充说明：全曲可分为两部分，因各自所表达的情绪不同而划分。第一部分充满斗志，如号角般的节奏，旋律坚定有力；第二部分充满柔情，旋律连贯、绵长，表达了对妈妈的不舍，对祖国母亲的热爱，同时也表达了共青团即将奔赴战场的坚定信念。
2．复听歌曲，思考：这首歌曲情绪的对比如此明显，那是什么原因导致的呢？请从音乐要素方面来分析。
学生回答
老师补充说明：进行曲速度，4/4拍，旋律大跳的运用及典型节奏（附点节奏、弱起节奏、切分节奏）
3．共同讨论，激发想象
师：如果我们参加合唱比赛，在演唱的基础上，可在这首歌曲里加入怎样的表演形式？
学生回答
老师参考答案：根据情绪的对比，第一部分跟随音乐节奏踏步，第二部分加入身体的左右晃动、分排交错晃动等。
三、课堂小结
同学们，青春只有一次，青春意味着我们有无限的希望与可能，让我们珍惜自己的青春，珍爱我们年轻的生命。