初中美术人教版七年级下册第2课 营造艺术的情趣和意境教学设计

这是一份初中美术人教版七年级下册第2课 营造艺术的情趣和意境教学设计，共4页。

1知识与技能：体验感受美术作品中的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的一些表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
2过程与方法：通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
3情感、态度和价值观：通过体验分析欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感。培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。
2学情分析
七年级的学生，通过小学阶段和上学期对欣赏评述领域的学习，已具有初步的欣赏评述能力。但由于认知水平的局限，对于情趣和意境这样较高层次的欣赏还力不从心。所以，通过引导和自主探究，对美术作品的情趣和意境进行整体分析，欣赏评述。提高学生的审美趣味，激发学生的学习热情。
3重点难点
1重点：让学生充分体验感受美术作品中的情趣和意境。
2难点：通过体验感受美术作品的情趣和意境，结合学生的生活感受体验对作品进行欣赏评述。
4教学过程
活动1【导入】营造艺术的情趣和意境
活动一：课堂引导阶段：播放《春之声》引导学生感受音乐。学生体验音乐中的情趣和意境，艺术是相通的，美术作品是不是也有这样的魅力呢？
板书： 营造艺术的情趣和意境
2、发展阶段：
活动二：感受与比较分析（欣赏）
1：围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？
引导学生感受图片中的情趣。
2:学生：讨论，展示与交流。
3:师讲解齐白石的《青蛙》及作者简介。
夏加尔的《散步》及作者简介。
《青蛙》：学生讨论的结果是被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方。然后教师引导学生分析缠住脚的小青蛙在挣扎求助，和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差，增强了画面的戏剧性效果。（如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣）
《散步》：学生发现最有意思的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松的漂浮在空中以及作者在画面中的面部表情，恰到好处地表现了画家喜悦的心情。
4：让学生分组自主学习，欣赏评述《蒲公英》
《蒲公英》：提问几名学生得出小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方，然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，即丰富了画面，又能表明小姑娘的现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。
活动三：情景交融的意境
1欣赏感受。播放课件中的《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中的独特意境。（播放背景音乐《高山流水》）
2:分析探讨。作品中表现的是怎样的意境？
3：学生：展开讨论，交流与展示。
结合唐代诗人柳宗元的诗句对《独钓寒江雪》画面的意境进行分析理解，突出一个“独“字，一叶舟，一钓翁，几笔水波，大片的空白显现出江水的辽阔和钓者的悠闲，表现出空濛的空间及浓郁的诗意，已空当实，无声胜有声，增强了空间的表现效果，使画面境界空灵，意趣盎然。
《李白诗意图》根据画面诗句的意境进行讨论。诗是无形画，画是无形诗。诗意有两种表现形式，一是诗与画的有机结合，用画来表现诗意，或将诗题在画中，互相衬托，来表达画家的感情。也以大面积空白，表现了大地的空阔与苍茫，表达了思乡之情。
活动四：展示与讲评
课后选择题2：情趣盎然的美术作品离不开（ ）
1生活情趣2情景交融3高雅品位4精湛技艺
让学生根据所学知识阐述理由。
活动五：师生共同小结。
结合本节课欣赏评述的美术作品中对情趣和意境的认识，使我们认识到追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。青青河边草意境的表现体现了画家的思想感情理想文化修养等。生活中，美无处不在，我们必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在;生活的情趣也处处可见，但我们必须是一个积极乐观热爱生活用心生活的人；同样，只有热爱生活用心生活的人才能发现和捕捉到生活中的情趣，通过巧妙的方式表现出来。
课后作业：结合本节课对作品的欣赏与分析，自己选择两幅美术作品说明美术家是怎样营造艺术的情趣和意境的？（应用美术批评法）