科学三年级下册2.各种各样的运动公开课教学设计

这是一份科学三年级下册2.各种各样的运动公开课教学设计，共6页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，活动手册使用说明等内容，欢迎下载使用。

三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1~6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第2课。聚焦板块提出“生活中的各种物体是怎样运动的？”这个问题，直接指向了本课的研究主题。探索板块由两个活动组成：第一个活动，用多种方法让物体运动起来，并观察比较运动形式是否一样；第二个活动，是本课的重点活动，引导学生在物体上贴圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。研讨板块“生活中的各种物体有哪些运动形式？”这一问题是基于学生对探索活动2的观察和记录后的交流研讨。拓展板块是让学生画出旋转木马上人的运动形式，旨在引导学生将研究从课内延伸到课外，延伸到对日常生活现象的关注中。
【学生分析】
学生对于物体的运动形式并不陌生，也可以说出摆动、转动、滚动等名称，并且学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部位，运动形式是不一样的。但是由于三年级学生物理抽象能力还比较弱，很难对物体的运动形式进行抽象的描述。所以我们通过在物体上“贴圆点做标记”的方法，引导学生将一个具体的物体抽象为“质点”，方便学生观察和记录物体的运动形式。
【教学目标】
科学概念目标
物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标
观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标
1. 感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
2. 养成认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
感受生活用品和玩具设计的精妙。
【教学重难点】
重点：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
难点：对物体的运动形式进行分类。
【教学准备】
为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、直径小于钢尺圆孔的小棒、印有教科书拓展板块图片的纸片、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套，教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
1. 出示跷跷板、秋千、雨刮器、摆钟的图片。提问：“请你说说这些物体分别是怎么运动的？”请1~2名学生简单描述。
2. 小结并引出课题：看来，这些物体的运动是不一样的。生活中还有许多物体，它们又是怎样运动的？今天我们一起来研究“各种各样的运动”。（出示课题）
设计意图：通过常见物体运动简单描述，让学生认识到物体的运动是各种各样的。
二、探索
活动一 用多种方法让物体运动起来，观察并比较运动形式是否一样。
1. 播放“玩具小车”和“弹簧木马运动”的视频，然后提问：玩具小车和弹簧木马的运动形式一样吗？
2. 学生发表观点。
预设：学生尝试描述这两种物体的运动形式，如玩具小车车身向前移动、车轮向前滚动；弹簧木马前后摆动……当学生语言表述不清楚时，教师提示可借助手势。
3. 小结：通过刚才的体验活动，我们发现不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的。那么怎样才能准确地描述一个物体的运动形式呢？
设计意图：此环节，让学生感受到不同物体的运动形式不同，同一物体不同部分的运动形式也可能会不同，引出后续问题的研究。本环节中，通过语言和手势描述物体的运动，也为后面用线条和箭头来描述圆点的运动形式做了铺垫。
活动二 贴圆点，观察和记录圆点的运动形式。
1. 谈话：老师给大家介绍一个好办法——通过贴小圆点的方式帮助我们进行描述。
2．演示实验：弹拨钢尺，观察和记录运动形式。
（1）出示一个彩色橡皮泥小球后说明：“我们可以用一个方便粘贴的彩色橡皮泥小球来做小圆点。”
（以钢尺为例进行演示，边演示边讲解具体做法）
在钢尺无孔的一端贴上圆点，将有孔的一端压在桌面上弹拨无孔的一端，观察圆点的运动形式并用线条和箭头在记录纸上画下来；换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观察并在记录纸上画下来。比较前后两次的圆点运动形式是否一样。
（2）个人活动：尝试用线条和箭头在记录纸上画圆点的运动形式。
（记录范例：圆点贴在无孔端，如图 ；贴在有孔端：不动）
3. 分组实验：甩动钢尺，观察运动形式。
（1）边示范边讲。现在我们换一种让钢尺运动的方法，将钢尺有孔的一头套在小棒上甩动，在钢尺的不同位置贴上圆点，观察钢尺的运动并在另一张记录纸上画下圆点的运动形式。注意，甩动的幅度不要太大，注意安全。
（2）分组活动。
（3）汇报交流：请一名学生展示记录纸，其他同学发表看法。
4. 研究更多物体的运动。
（1）提出要求：其他物体的运动又是怎样的呢？让我们继续研究。
（2）分组活动：将圆点分别贴在指尖陀螺、溜溜球、弹弹球、弹簧彩虹圈等物体的不同位置，观察其运动，在不同的记录纸上画下圆点的运动形式。
设计意图：在物体上“贴圆点做标记”，是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。用粘彩色橡皮泥的方式代替贴圆点，是为了方便粘贴和取下。先用钢尺演示并示范如何记录，再分组对更多物体进行观察和记录，体现由扶到放的思想，降低了难度，使描述更准确。
三、研讨
1. 提出要求：根据记录单上画下的圆点的运动形式，对这些物体的运动进行分类，并说说分类的理由。
2. 组内分类，达成共识。
3. 全班交流：请一个小组将记录纸条放在实物投影上进行呈现或者粘在黑板上，并介绍分类情况和说明分类理由，其他小组进行补充。
4. 提问：生活中还有哪些和这些类别相似的物体运动形式？（学生根据经验回答。）
5. 小结：物体的运动形式各种各样，这些运动形式可以进行分类。
设计意图：在学生分类过程中，不需要学生强行将其归纳为科学的提法，
只要学生的分类有自己的依据，都应承认和鼓励。
四、拓展
1. 播放人坐在旋转木马上运动的视频，提出观察要求：在图片上画出旋转木马上人的运动形式。
2. 全班交流。
预设：人在旋转木马上前后摆动或者上下平动；人和旋转木马一起围着中间的轴在转动；人既在上下平动，又在绕轴转动……
设计意图：这个活动，旨在引导学生将研究从课内延伸到课外，延伸到日常生活现象的关注中。
五、课堂小结
1. 通过本课的学习，我们知道了：物体都能运动；运动的形式有多种多样，可以进行分类……
2. 提出希望：请同学们课后继续观察生活中物体的运动形式，用贴圆点的方法观察它们的运动并记录下来。
【板书设计】
各种各样的运动
弹拨钢尺： 玩具小车车头 ： 指尖陀螺：
甩动钢尺： 玩具小车车轮：
弹弹球： 弹簧彩虹圈：
【活动手册使用说明】
活动目的：帮助学生更为准确地描述物体的运动形式。
活动手册使用说明：
本课的活动手册共有1项内容，用于探索活动2的记录，用线条和箭头记录圆点的运动轨迹。比如，圆点贴在玩具小车的车头时，可以记录为“”；圆点贴在玩具小车的车轮时，可以记录为“”。实际教学中，仅凭活动手册中的一条记录纸是远远满足不了学生的记录需求的，教师可能要为每个学生提供10条以上的记录纸，以便其记录组内多种物体的运动形式。