科学三年级下册5.茧中钻出了蚕蛾优质教案设计

这是一份科学三年级下册5.茧中钻出了蚕蛾优质教案设计，共6页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，活动手册使用说明等内容，欢迎下载使用。

本课是三年级下册“动物的一生”单元的第5课。本单元的教学内容隶属于《小学科学课程标准》生命科学领域。根据蚕的生命周期，引导学生交流蚕蛾出茧的过程及蚕娥出茧以后观察到的现象，描述蚕蛾的形态、行为和蚕蛾是怎样繁殖后代的。蚕化蛾的时候，蛹体先做伸缩运动，不久，蛹皮被挤开裂，蛾就脱出蛹皮。脱皮后的蚕蛾，吐出碱性液体，先湿润茧层，然后用胸脚抓、用头部冲开茧。蚕吐丝结茧后，经过大约10～15天，蚕蛾便从茧中钻出，蛹就变成蛾了，蚕又发育到另一种生命形态。探索部分包括三个活动，第一个活动是基于课前的观察记录，交流近一段时间所观察到的蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、产卵等生命活动现象，继续建构对蚕一生生长变化的认识；第二个活动是观察蚕房中的蚕蛾，认识蚕蛾的外部形态特征和行为方式；第三个活动是比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征，建立蛾和蛹的联系，与第1、3、4课学习的蚕的发育过程形成完整认识，为后续学习奠定了基础。
【学生分析】
三年级学生首先对动态的蚕蛾更感兴趣，故教科书的安排是先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。这是按照学生的心理特征设计的。
【教学目标】
科学概念目标
1. 蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。
2. 蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。
3. 蚕蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
4. 蚕是昆虫，昆虫具有共同的特征。
科学探究目标
1. 能基于课前观察记录的信息，描述蚕蛾的主要生命活动现象。
2. 能用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。
3. 能根据外部特征识别雄性蚕蛾和雌性蚕蛾。
4. 能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。
5. 能依据昆虫的共同特征，认识更多的昆虫。
科学态度目标
1. 愿意采用多种方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。
2. 敢于表达、乐于分享观察蚕生命过程的收获。
科学、技术、社会与环境目标
能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学的艰辛和乐趣。
【教学重难点】
重点：蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。
难点：能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。
【教学准备】
为学生准备：蚕蛹、蚕房及其中的蚕蛾、放大镜等。
教师准备：蚕蛾（可以是提前做好的标本）、蚕蛹（可以是提前做好的标本）教学课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1. 提问：同学们，蚕结茧已经十多天了，谁的蚕茧发生了新变化？（让学生自由发言）
2. 引导学生交流蚕茧里钻出蚕蛾。可以把蚕盒、蚕蛾拿出来展示给大家，并且讲给大家听。
3. 谈话：刚才有同学说到蚕茧中钻出了蚕蛾，蚕蛾是什么样的？与蚕的幼虫和蚕蛹相比，蚕蛾的生活习性发生了什么变化？今天我们就一起来学习《茧中钻出了蚕蛾》。（板书课题）
设计意图：通过提问、谈话的方式引出探究内容，激发学生观察蚕蛾的外部形态特征的兴趣，引导学生对比观察蚕的幼虫、蚕蛹、蚕蛾的外形变化和生活习性变化。
二、探索
活动一 交流新发现与蚕蛾的关系
1. 提问：同学们又有了一些新发现，这些发现都和谁有关系？
出示蚕蛾生活习性图片。（学生回答与蚕蛾有关）
2. 提问：蚕蛾是从哪里来的？认真思考后回答，说出自己的依据。
预设：学生可能会说蚕蛾是由蚕蛹变成的，并提出可以剪开蚕茧看一看蚕蛹还在不在里面了。
设计意图：引导学生认识蚕的第3个生命阶段——蚕蛾。如果学生提出它们完全不一样，怎么可能是蛹变的，则导入下一环节。
活动二 观察蚕蛾，认识蚕蛾的身体结构及行为活动
1.谈话：蚕蛾是不是蚕蛹变成的呢？我们来仔细观察蚕蛾，找找它和蚕蛹有没有关系。
出示蚕蛾图片。
2. 谈话：请同学们认真观察蚕蛾的身体，看一看，蚕蛾的身体由哪几部分组成？各部分分别长什么样？有什么器官？蚕蛾长出了哪些新的结构？画出你们观察到的蚕蛾的样子。
3. 学生领取蚕蛾进行观察记录，教师巡视指导。
4. 谈话：刚才各组同学认真观察了蚕蛾，哪个小组愿意交流你们的观察结果？（小组交流汇报展示记录情况）
5. 提问：同学们有没有发现雌蛾和雄蛾在外形上有什么不同？（学生观察后回答）
6.小结：通过各小组观察汇报，我们发现蚕蛾的身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足及两对翅，雌蛾腹部大，雄蛾腹部小。（出示蚕蛾的身体结构图）
7. 谈话：观察完蚕蛾的外形特征，我们再来观察蚕蛾的行为。蚕蛾在干什么？他们吃什么？请仔细观察，及时记录新发现和问题。
8. 学生继续展开观察、记录活动。
9. 学生进行汇报交流。
10. 小结：蚕蛾不吃食物（口器消失所以不吃食物），有交尾、产卵、斗翅等行为。（出示相关图片）
11. 提问：刚才同学们观察了蚕蛾，它的哪些身体结构、行为活动与繁殖后代有关？
12.学生讨论总结：雌蛾与雄蛾的形态有区别；交尾后雌蛾产卵，雄蛾死去。
设计意图：学生通过观察知道蚕蛾的身体特征和行为活动，并养成细致观察和认真记录的习惯。
活动三 比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征
1. 谈话：刚才我们观察了蚕蛾的外部特征，同学们能推测蚕蛾身体的各部分可能是由蚕蛹的哪部分发育来的吗？（出示蚕蛾和蚕蛹的图片）
2. 学生汇报交流。
教师引导学生先找到相同体征后，再来回答前面的问题，再一次用实证证明蚕蛾是由蚕蛹变成的。
3. 小结：到现在，我们已经找到了充分证据证明自己的猜想——蚕蛾是由蚕蛹发育而成的。
设计意图：学生通过观察蚕蛾和蚕蛹的外部特征，逐渐确认蚕蛾是由蚕蛹发育而来的。这对学生认识蚕蛹和蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蚕蛹发育而来的，蚕蛾是蚕的成虫等具有重要意义。
活动四 比较蚕蛾与其他昆虫类动物
1. 提问：哪些动物形态结构与蚕蛾相似？它们有什么共同特征？（出示其他昆虫类动物）
2. 学生讨论总结：通过比较可以看出蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓等昆虫，它们尽管外形差异很大，但都有共同的特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足和两对翅。具有这种特征的就是昆虫。蚕蛾也具有这样的特征，所以蚕蛾也是昆虫。
设计意图：学生将探索部分发现的内容进行整理，把昆虫的共同特征进一步概括，并能在生活中找到与蚕蛾相似的动物，如蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓等。引导学生梳理本课所观察到的现象，并能用科学词汇表达清楚。
三、拓展
1. 判断：观察我们周围的动物，利用昆虫的特征判断哪些动物是昆虫？
图片中有蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蝙蝠、蜂鸟、壁虎，这是在考查学生对本课所学内容的掌握情况，让学生通过昆虫的特征来判断，蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶都有头、胸、腹三部分，头部有触角，胸部有三对足和两对翅，所以它们是昆虫。
设计意图：学生通过判断活动进一步巩固昆虫的共同特征。
2. 谈话：今天我们认识了蚕的成虫阶段——蚕蛾，至此大家已经和蚕一起经历了它的全部生命过程，希望同学们回去以后把自己的观察进行整理，下节课我们一起来交流“蚕的一生”。
【板书设计】
5、茧中钻出了蚕蛾（交尾、产卵）

头（一对触角）
蚕蛾的身体 胸（三对足、两对翅） 昆虫的共同特征
腹
【活动手册使用说明】
鉴于蚕蛾的样子，学生画起来有一定的难度，学生活动手册上直接给出了蚕蛾的形态结构图。
在学生观察蚕蛾的外部形态特征后，教师组织学生填写各部分的结构名称。左边为翅膀；右边从上到下分别是：触角、头、胸、腹。在填写完蚕蛾的各部分的结构名称后，学生加深了对昆虫形态特征的认识。