2020-2021学年数与代数第3课时教案设计

这是一份2020-2021学年数与代数第3课时教案设计，共4页。

教案设计
课前准备
教具准备 多媒体课件
教学过程
⊙谈话揭题
出示计算器，提问：关于计算器，你了解多少？
预设
生1：ON/C开机及清屏键。
生2：CE消除数据键。
……
导入：这节课我们来复习用计算器计算和借助计算器探索规律。
⊙回顾与整理
1.复习用计算器计算。
（1）课件出示。
75＋47 24×7.6 62.8－0.95
学生将答案写在作业纸上。
完成后请同学上台演示操作过程。
师：有没有和他们不一样的方法？
明确：小数的整数部分如果是0，这个0可以不按。
（2）课件出示。
0.092÷1.15×35 3.62－1.08＋0.19
比一比谁算得又快又准。
（3）教师读题，同桌合作用计算器计算。（学生一个按键，一个观察指导，每完成一道题后交换，教师随机出题，集体订正答案）
（4）总结用计算器进行计算的操作方法。
2.借助计算器找规律计算。
（1）提问：如何借助计算器找规律计算？
引导明确：
①用计算器独立计算。
②观察算式特点及计算结果找规律。
③用计算器计算验证规律。
（2）试一试。
先用计算器计算出下面前3道题的得数，找到规律，然后直接写出第4～6题的结果。
9999×11＝
9999×12＝
9999×13＝
9999×14＝
9999×15＝
9999×16＝
（学生计算，交流：109989，119988，129987，139986，149985，159984）
（3）总结本题规律。
⊙典型例题解析
课件出示典型例题。
先用计算器计算下面前4道题，发现并总结规律后，直接写出后3道题的结果。
1÷11＝
2÷11＝
3÷11＝
4÷11＝
5÷11＝
6÷11＝
7÷11＝
分析 本题考查的是学生用计算器计算及发现规律的能力。
解答 1÷11＝0.0909……
2÷11＝0.1818……
3÷11＝0.2727……
4÷11＝0.3636……
规律：
商是循环小数，循环节是9的倍数。
5÷11＝0.4545……
6÷11＝0.5454……
7÷11＝0.6363……
⊙探究活动
1.课件出示。
1234.5679×99＝
1234.5679×108＝
1234.5679×117＝
1234.5679×126＝
1234.5679×135＝
1234.5679×144＝
1234.5679×153＝
2.先用计算器计算出上面这组算式的前3道题，然后观察算出的结果，看看你能发现什么规律并运用规律完成后面4道题。
3.汇报自己计算的结果，并交流自己发现的规律。
预设：
生1：前3道题的结果分别为122222.2221，133333.3332和144444.4443。
生2：我发现每道题得数的整数部分都是6位，小数部分都是4位，首位与末位的数字和是其他各数位上的数字。
4.活动小结。
这是一道利用计算器探索规律的题目，计算器在数学上的广泛应用可以使我们发现很多数学计算中的规律，能帮助我们解决很多生活中的数学问题。
⊙课堂总结
通过本节课的复习，你有什么收获？
⊙布置作业
1.先用计算器计算前3道题，再直接写出后3道题的得数。
1234.5679×9＝
1234.5679×18＝
1234.5679×27＝
1234.5679×36＝
1234.5679×45＝
1234.5679×54＝
2.（课件出示）找规律，填一填。
81＝9×9
882＝98×9
8883＝987×9
88884＝（ ）×9
888885＝（ ）×9
（ ）＝987654×9
（ ）＝（ ）×9
板书设计
计算与应用（3）
找规律计算eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(（1）用计算器计算。,（2）观察算式、结果找规律。,（3）应用规律计算。))