华师版七年级下册科学 期末专项复习 实验探究专题训练(一) 习题课件

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课题2 华师版 七年级下期末专项复习（一）实验探究专题训练答 案 呈 现习题链接D实验桌上有两块完全相同的玻璃板，其上分别滴有等量的、表面积相同的水，小明加热其中一块玻璃板，如图，观察两板变干的快慢。小明探究的问题是：液体蒸发的快慢与___________是否有关。液体温度1【点拨】实验桌上有两块完全相同的玻璃板，其上分别滴有等量的、表面积相同的水，小明加热其中一块玻璃板，另一块不加热，说明改变了水的温度，而水的表面积和水上方的空气流速一定，因此探究的是液体蒸发快慢和液体温度的关系。探究蒸发快慢影响因素的实验中，在四块相同的玻璃板上各滴上等量的水，如图所示。2(1)选择A、B两图进行实验探究，可以探究蒸发快慢与水的______________是否有关。表面积大小【点拨】比较A、B两图可知，水的温度和水上方空气流动速度相同，水的表面积不同，所以可以得出水蒸发快慢与水的表面积有关。(2)选择________两图进行实验探究，可以探究蒸发快慢与水的温度是否有关。A、C【点拨】要探究水蒸发的快慢与水的温度的关系，应控制水的表面积和水上方空气流动速度相同，故选A、C图进行实验探究。(3)某同学猜想水蒸发快慢还可能与水的多少有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水，结果发现甲图中水先蒸发完，他依据“谁先蒸发完，谁蒸发得快”，得出结论：“水蒸发快慢与水的多少有关，水越少蒸发越快”。他的结论________(填“正确”或“不正确”)。不正确【点拨】该组的探究过程是错误的，因为从设计的环节看他没控制水的表面积相同；因为只有在水的表面积相同时，先蒸发完的蒸发得才快，故结论不正确。小红同学进行实验探究，发现水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关。在此基础上，小红同学又进行了如下探索：3(1)她在相同条件下，将水和酒精同时擦在手臂上，酒精更容易干，于是猜想液体蒸发快慢可能还与_____________有关。液体的种类【点拨】在相同条件下，将水和酒精同时擦在手臂上，酒精更容易干，水和酒精是不同种类的液体，说明蒸发快慢与液体的种类有关。(2)如图，甲、乙两支相同的温度计，其中甲的玻璃泡上包着沾水的棉花，乙是干燥的。甲、乙两温度计相比，她发现甲温度计的示数________(填“较大”或“较小”)。较小老师又告诉她水的蒸发快慢还与周围空气湿度有关。于是小红查阅了资料，并了解到在其他条件相同时，周围空气湿度越小，水的蒸发越快，小红在本次实验中发现甲、乙两支相同的温度计示数相差较小，由此可推断此处的空气湿度________(填“较大”或“较小”)。较大【点拨】甲温度计的玻璃泡上是湿的，水汽化时吸热，使温度计的示数更低，故甲温度计的示数更低；当空气中的水蒸气含量越少时，湿温度计上的水分蒸发越快，温度下降得越快，干、湿温度计的示数差越大。分析题意可知，若本次实验中发现甲、乙两支相同的温度计示数相差较小，由此可推断此处的空气湿度较大。小科发现很多物质都能在水中溶解，但溶解的速率有快有慢，她想：影响同种物质溶解速率的因素有哪些呢？小科根据生活经验以冰糖为例，提出了她的一些猜想：A.与水的温度有关　B．与冰糖颗粒的大小有关　C．与是否搅拌有关为了验证猜想是否正确，她设计了实验方案(实验中的烧杯完全相同)，并进行了探究。下表是她在探究过程中记录的实验数据。4(1)通过对比实验①和实验②的实验现象，可验证猜想________(填字母)。A【点拨】通过对比实验①和实验②的实验现象，温度高的溶解得快，所以可验证猜想溶解速率与水的温度有关。(2)通过对比实验②和实验③的实验现象，得到的结论是：当水温等其他条件一定时，_______________________。粉末状固体溶解得快【点拨】通过对比实验②和实验③的实验现象，得到的结论是：当水温等其他条件一定时，粉末状固体溶解得快。(3)为了验证猜想C，小科设计如下实验：在两个完全相同的烧杯中，__________________________________________________________________________________________________________________________，观察两杯中冰糖溶解的速率。分别加入100 mL相同温度的水，再同时向烧杯中各加入一药匙块状冰糖(冰糖质量、颗粒大小相同)，用玻璃棒搅拌其中一个烧杯内的水【点拨】为了验证猜想C，小科设计如下实验：在两个完全相同的烧杯中，分别加入100 mL相同温度的水，再同时向烧杯中各加入一药匙块状冰糖(冰糖质量、颗粒大小相同)，用玻璃棒搅拌其中一个烧杯内的水，观察两烧杯中冰糖溶解的速率。小英在做菜时，发现了一个问题：很多因素都能影响食盐在水中溶解的快慢。于是，她设计了如下的方案，来验证自己的想法。5(1)要想得出结论，方案表中“待测量”处需填写下列选项中的________。A．食盐颗粒大小　　　　　B．搅拌与否C．全部溶解的时间 D．食盐的质量C【点拨】实验测定影响食盐在水中溶解快慢的因素，所以要想得出结论，方案表中“待测量”处需填写“全部溶解的时间”。(2)以上实验方案要验证的是________因素对溶解快慢的影响。A．水的温度 B．搅拌与否C．物质的种类 D．水的质量B【点拨】以上实验方案要验证的是“搅拌与否”对溶解快慢的影响。(3)如果要验证食盐颗粒大小对溶解快慢的影响，在烧杯甲中放入5 g小颗粒食盐，则烧杯乙中应放入________。A．5 g小颗粒食盐 B．20 g小颗粒食盐C．5 g大颗粒食盐 D．20 g大颗粒食盐C【点拨】如果要验证食盐颗粒大小对溶解快慢的影响，在烧杯甲中放入5 g小颗粒食盐，则烧杯乙中应放入5 g大颗粒食盐。控制变量是科学探究的重要方法之一。小华同学实验中发现：把质量相等的不同物质放入同样一杯水中，有的溶解得快，有的溶解得多，有的溶解得又快又多。是哪些因素影响着物质溶解的快慢与多少呢？6请你参考下表硝酸钾的溶解度随温度的变化关系，以硝酸钾为例，选择一种可能影响硝酸钾溶解快慢的因素设计实验进行探究：(1)建立假设：____________________________________。温度影响硝酸钾溶解的快慢【点拨】由表格信息可知，温度越高硝酸钾的溶解度越大，所以可能影响硝酸钾溶解快慢的因素是温度。(2)实施方案：a．_________________________________；b．______________________________________________________________________；c．比较相同条件下，溶解相同质量的硝酸钾固体所需要的时间。取两只小烧杯分别加入2 g硝酸钾在其中的一只烧杯中加入10 mL的冷水，另一只在烧杯中加入10 mL的热水【点拨】设计实验时，应该称量相同质量的硝酸钾，分别放入盛有相同体积但是温度不同的水的烧杯中，比较溶解相同质量的硝酸钾固体所需要的时间。(3)预测实验结果___________________________________；实验中，控制不变的因素是______________________(至少写出两点)。热水中的硝酸钾溶解得快硝酸钾的质量、水的体积【点拨】在盛有热水的烧杯中的硝酸钾最先完全溶解，在该实验中控制不变的量有硝酸钾的质量以及水的体积。【中考·营口】每年6月5日为世界环境日，社会各界都应该积极地参与到环境保护中来。请你回答下列有关问题：7(1)如图两个实验中不会造成环境污染的是________(填序号)。②【点拨】由图示可知，①实验中反应的生成物是二氧化硫，有毒，会污染空气，②实验反应的生成物是水和氧气，不会造成环境污染。(2)请你对能造成环境污染的实验提出改进方法：__________________________________。在集气瓶中加入少量的氢氧化钠溶液【点拨】由于二氧化硫能与氢氧化钠溶液反应，所以对能造成环境污染的实验提出的改进方法是在集气瓶中加入少量的氢氧化钠溶液，吸收二氧化硫。在实验室，同学们用如图所示装置制取氧气，并完成了木炭在氧气中燃烧的实验。8(1)仪器a的名称是________，仪器b的作用是____________________________。(2)用A装置制取氧气的文字表达式是__________________________________。(3)C、D实验产生不同现象的原因是________________，E中向集气瓶中倾倒的液体名称及作用是________________________________________________。锥形瓶添加液体药品氧气的浓度不同澄清的石灰水，作用是验证木炭燃烧的生成物二氧化碳如图所示，是探究氧气性质的一组实验，试回答下列问题：9(1)A实验若要检验生成物，需要进行的操作是________________________________________________________。(2)B实验中潮湿的滤纸和水的共同作用是_____________________________________，将水换成氢氧化钠溶液效果更好，试推测可能的原因是______________________________。(3)C实验中水的作用是________________________________________。燃烧后向集气瓶内倒入一定量的澄清石灰水，振荡，观察现象吸收有毒的二氧化硫，防止污染空气二氧化硫易与氢氧化钠溶液反应防止灼热的熔融物溅落，使集气瓶底炸裂(4)D实验中涉及的化学反应与其他三个反应有所不同，它不属于________(填“化合反应”或“氧化反应”)。(5)以上实验将可燃物放入集满氧气的集气瓶中燃烧时均应该注意的一点实验操作是______________________________________________。化合反应将可燃物由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中【归纳与交流】①上述可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中剧烈，氧气的化学性质比较________(填“活泼”或“稳定”)。②我们将上述物质与氧气的反应称为氧化反应，可以根据其反应的剧烈程度分为剧烈氧化(如燃烧)和缓慢氧化。下列变化属于缓慢氧化的是_______________(填序号)。A．动植物的新陈代谢B．金属器皿的锈蚀C．石油的分馏 D．食物的腐烂E．有机肥的腐熟 F．煤的干馏活泼A、B、D、E为了探究二氧化碳的性质，某兴趣小组做了如图所示的四个实验：10(1)用图甲制取和收集二氧化碳时，验满的方法是________________________________________________，如果发现集气瓶中的二氧化碳始终不能集满，可能的原因是__________________。(2)通过上述实验，你获知二氧化碳的性质有__________________________________________________________。(写出两条性质即可)将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明已集满装置漏气密度比空气的大，不能燃烧，也不能支持燃烧(其他合理答案均可)用Y形管和Y形导管完成以下实验。(已知二氧化碳可使湿润的紫色石蕊试纸变红)11(1)图1中Y形管左侧管中加入无色酚酞试液，右侧管中加入浓氨水，一段时间后，可观察到的现象是__________________________，用分子的观点解释这一现象：____________________。无色酚酞试液变红色分子在不停地运动(2)图2中Y形导管固定在铁架台上，a管位于上方，b管位于下方，实验中可观察到的现象是__________________________________________________________，该实验设计可以得到什么结论？____________________________________________________________________________。b中湿润的蓝色石蕊试纸先变红，a中湿润的蓝色石蕊试纸后变红二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊试液变红色Ⅰ.某研究性学习小组的同学在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究。请你参与他们的探究活动，并回答有关问题。【查阅资料】常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水。【假设】二氧化硫能与水反应生成酸。12【设计实验】(1)小雨同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。他认为，若紫色石蕊试液变____________色，则证明假设成立。红(2)小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密。小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按图1所示进行实验，在(Ⅰ)、(Ⅱ)、(Ⅲ)中分别观察到变色和不变色的两种现象。小涛同学认为，若____________(填序号)中的紫色小花变色，则证明假设成立。Ⅲ【交流反思】小明同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是___________________________________________________。三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是_________________________________________________________(简述实验步骤和现象)。【结论】通过上述实验得出：二氧化硫能与水反应生成酸。也可能是SO2使干燥的紫色小花变红(或SO2也可能具有酸性)将干燥的紫色小花投入盛有SO2的集气瓶中，紫色小花不变色Ⅱ.用制取的二氧化碳进行如图2所示实验：①实验(Ⅱ)中溶液变________色；②实验(Ⅲ)中加热之后，溶液又变为________色，解释出现此现象的原因__________________________(用文字表达式表示)。红紫老师在上课时常会讲到“CO2是酸性气体”，小明开始对其初步的理解是CO2本身具有酸性；但同桌小红对该知识的理解是由于CO2与水混合后溶液呈酸性，所以把CO2归属于酸性气体的范畴。为了弄清这一知识，两位同学在老师的指导下，用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后分别进行了如下实验。13【实验探究】紫色小花不变色CO2气体本身不具有酸性紫色小花变红【拓展引申】在学习过程中，若涉及A气体是酸性气体，则其并不是指A气体本身具有酸性，而是指______________________。A气体的水溶液呈酸性【中考·青岛】如图是探究“大豆种子萌发的环境条件”的实验装置。下列叙述错误的是(　　)14A．选择的种子要有完整的、活的胚且度过休眠期B．该实验探究的是空气、温度、水分对种子萌发的影响C．该实验不能说明种子萌发与光照有关D．甲和丁形成一组对照实验，用来探究种子的萌发需要水分【答案】D【点拨】种子萌发的自身条件有：种子是完整的、胚是活的且己度过休眠期，A正确；对照实验遵循变量唯一的原则，乙、丁形成一组对照实验，变量是空气；乙、丙形成一组对照实验，变量是温度；甲、乙形成一组对照实验，变量是水分。所以，该实验探究的是空气、温度、水分对种子萌发的影响，B正确；种子萌发与光照的关系，变量是光，该试验没有体现，所以不能说明种子萌发与光照有关，C正确；丁装置中，种子浸没在水中，缺乏空气，所以乙和丁形成一组对照实验，用来探究种子的萌发是否需要充足的空气，D错误。某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”的实验：现有20粒玉米种子，在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放上等量的棉花，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养，数日后记录发芽情况如下：15(1)本实验中探究种子萌发的环境条件有____________、___________和___________等。充足的空气适宜的温度一定的水分【点拨】甲缺乏一定的水分，种子不萌发，乙具备了一定的水分、适宜的温度和充足的空气，种子萌发；丙缺乏适宜的温度，种子不萌发；丁种子完全浸没在水中，缺乏充足的空气，种子不萌发，因此，“通过本实验可以看出”，种子萌发需要的环境条件有充足的空气、适宜的温度和一定的水分等。(2)本实验有________组对照实验，乙装置在该实验中起________作用。3对照【点拨】甲、乙两组唯一不同的变量是水分，可以探究水分对种子萌发的影响；乙、丙两组唯一不同的变量是温度，可以探究温度对种子萌发的影响；乙、丁两组唯一不同的变量是空气，可以探究空气对种子萌发的影响；甲丙、甲丁、丙丁分别都有两个变量，都不能形成对照实验。所以，本实验有3组对照实验，乙装置在该实验中起对照作用。(3)想要证明“温度是影响种子萌发的环境条件”，可利用装置________和________构成一组对照实验，则研究的变量为________。乙丙温度【点拨】想要证明“温度是影响种子萌发的环境条件”，唯一的变量是温度，因此，可以选用的装置是乙和丙。(4)由题意可知，每个烧杯中放的玉米种子数目为________粒，为何不只放1粒玉米种子呢，这样做的目的是什么？________________。5减少偶然误差【点拨】实验过程中1粒种子发不发芽具有偶然性(这一粒种子可能已经不具有完整而有活力的胚及供胚发育所需的营养物质)，用5粒种子可以避免实验的偶然性，减少实验误差，提高实验结果的可信度。(5)准备移栽的玉米幼苗，根部总是会带一个土坨，这样做的目的是为了保护________，可以更好地吸收________和________；为了保证植株成活率，常在阴天或傍晚进行移栽，这样做是为了降低________。幼根水无机盐蒸腾作用【点拨】准备移栽的玉米幼苗，根部总是带有一个土坨，这样做的目的是为了保护幼根，可以更好地吸收水和无机盐；为了保证成活率，常在阴天或傍晚移栽，这样做是为了降低蒸腾作用。