人教版 (新课标)八年级上册第二节 先天性行为和学习行为教案

这是一份人教版 (新课标)八年级上册第二节 先天性行为和学习行为教案，共5页。教案主要包含了交流预习，互助探究，分层提高，巩固反馈等内容，欢迎下载使用。
课题： 动物的运动
课 型： 新授课
课时安排： 1课时
内容简析
介绍运动系统的组成及动物每一个动作的完成
学情分析
学生学习生物的积极性不高，重视不够，基础比较差
教学目标
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
教 学
重难点
1. 理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
2.理解运动对动物生存的重要意义
预习提纲
1、右图为关节的模式图，请据图回答下列问题：
（1）填写各部分名称：
① ② ③
④ ⑤
运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是〖 〗 ，
把两块骨牢固地联系在一起的是〖 〗 。
我们常说的脱臼是指〖 〗 从〖 〗 中脱出来。
请写出人体的3个关节：① ② ③
2、下图是肌肉协作完成一个动作的示意图，请据图回答：
A图表示的是 动作B图表示的是 动作
图中1是指 ，图中2是指
在A图和B图所示的动作中，1的状态分别是 和
2的状态分别是 和
A图和B图表明肌肉协作完成一个动作的基本情况，它说明，一个动作的完成至少需要以 组上的肌群相互配合。
1、、2能相互配合，共同完成的动作是在 系统的支配之下。人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要 系统、 系统和 系 统等的配合。
教学流程
教学内容
教学活动
一、交流预习
学友各自先独立完成预习提纲练习题。
学友互相讨论，批阅预习提纲练习题。教师点拨
3，学友到讲台为全班讲解本节知识点。
4，教师补充。

1、师友互相交流基础知识的掌握情况。
2、检测课前预习情况。
二、互助探究

合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）
1、上图是一位同学用两片长方形的木板①②、两条松紧带③④和一颗螺丝⑤制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请据图回答问题：
（1）图中①②相当于两块 ，③④相当于 ，⑤相当于 。
（2）图中虚线箭头表示④处于 状态，此时③应当处于 状态。
（3）图中③、④两条松紧带的两端都分别连在①、②两块木板上，这相当于骨骼肌两端的 绕过关节附着在不同的骨上。
（4）如果⑤表示肘关节，则此过程表示 动作。
1、师友相互交流。
2、全班交流。
3，教师点拨
三、分层提高

下列有关人体骨骼肌的叙述，错误的是 （ ）
受刺激时能收缩 B、所受到的刺激多为神经传来的兴奋C、收缩时需要能量D、一块骨骼肌能独立地完成运动
2、下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是 （ ）
A、骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨 B、骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨 C、骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨 D、骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨
3、脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是 （ ）
A、肌肉 B、骨 C、关节 D、皮肤
4、当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是
A、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张D、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
1、教师巡视，掌握学情，及时解惑。
2、师友交流，解决不了的问题在班上提出。
四，总结归纳

运动系统组成：骨，关节和肌肉。骨在运动中相当于杠杆，关节相当于支点，骨骼肌相当于动力
运动的产生：骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节转动，于是躯体的相应部位就产生了运动
注意人体伸肘和屈肘动作时肱二头肌和肱三头肌两组肌群的配合
1、教师归纳本节知识体系，再次强调重点。
2，及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。
五、巩固反馈

1.脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是 （ ）
A、肌肉 B、骨 C、关节 D、皮肤
2.当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是
A、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张D、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
3、人体完成一个动作的顺序，正确的是①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨受到牵拉③骨骼肌接受神经传来的兴奋 （ ）
A、②①③ B、②③① C、①②③ D、③①②
4、哺乳动物的运动仅靠运动系统不能很好地完成，还需要参与的是 （ ）
A、神经系统 B、神经系统、呼吸系统和消化系统等
C、神经系统和呼吸系统D、神经系统、呼吸系统和消化系统
教师出示典型题，让学生当场限时完成。
师徒互批。
教师总结提升。
板书设计

一．运动系统组成：骨，关节和肌肉。骨在运动中相当于杠杆，关节相当于支点，骨骼肌相当于动力
二．运动的产生：骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节转动，于是躯体的相应部位就产生了运动
三．注意人体伸肘和屈肘动作时肱二头肌和肱三头肌两组肌群的配合

课后自评