初中生物人教版 (新课标)八年级上册第二节 先天性行为和学习行为教案

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级上册第二节 先天性行为和学习行为教案，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。


一、知识与技能
1. 举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
2. 说出先天性行为和学习行为的概念。
3. 区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
二、过程与方法
通过采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
三、情感态度与价值观
1. 通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
2.运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
收集、整理动物行为的相关资料，制作教学媒体课件。
准备探究活动“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的相关材料和用具：小鼠，纸板若干（用于制作“迷宫”），制作“迷宫”的各种工具（剪刀、胶带等），小鼠食物，笼子几个（配有饮水装置），一包木屑（垫于笼中，用于小鼠保暖），纸、笔等记录用具。
展示图片展示“鹦鹉救主”的新闻，提出问题。
师：提问：1．鹦鹉是不是一出生就会模仿报警器的声音？2．如果不是，你认为它是怎样学会的呢？3．鹦鹉有没有生来就有的行为呢？4．模仿报警器声音和吃食物，这两种行为有什么区别？5．其他动物的行为也有类似的特点吗？
生：阅读分析，思考后得出。1．不是。2．经常听到或者曾经听到过等。3．吃食物、排便、喝水等。4．模仿报警器是后来慢慢学会的；吃食物是生来就会的。5．根据自己的理解举出一些动物行为的例子。
（拓宽思维，举例说明,解答学生疑惑，介绍动物的行为。）

区分先天性行为和学习行为
展示一些动物先天性行为的图片，如教材资料分析中的“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”以及“菜粉蝶”等内容，提出问题。
师：（1）图片中动物的行为是如何获得的？
不同动物的先天性行为是否有差别？为什么？
刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为，可能会发生什么情况？
你是如何理解“小鸟喂鱼”中红雀的这种行为的？试着说说先天性行为有没有局限性。
生：对先天性行为进行归纳总结，思考后回答。
（1）是生来就具有的行为。
（2）是。因为动物的遗传物质不同，先天性行为的表现也不一样。
（3）会死亡！这种先天性行为是它活下去必须具有的。
（4）这只美国红雀不能随着雏鸟的死亡而停止育雏行为，说明先天性行为是有局限性的。
展示学习行为的图片和视频并提问。
师：（1）为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话？
（2）野生的黑猩猩为什么不会吸烟？年幼的黑猩猩如何学会钓取白蚁？成年黑猩猩是如何取到香蕉的？这说明了什么？
（3）你会轮滑吗？说说你是如何掌握轮滑技术的？
（4）蚯蚓是否具备这种学习行为对它的生存有影响吗？由此说明什么？
（5）你家的小猫或是小狗听话吗？你是如何训练它们的呢？
生：对学习行为进行归纳总结，思考后回答。
学习行为以遗传因素为基础。
学习行为受到环境的影响。
学习行为需要不断地巩固和加强。
动物的学习行为能使动物更好地适应环境变化。
描述自己训练动物的经历。
师：组织学生阅读资料：狼孩的故事提问。
（1）狼孩的这种行为属于先天性行为还是学习行为？说明什么问题？
（2）播放无臂少女的视频，然后提问：她的这些行为是先天性行为还是学习行为？看完这个视频，你有什么感受？
生：对人类的学习行为归纳总结，思考后回答。
认识到学习能力的培养是有关键时期的。
她是靠不断学习和顽强的意志品质，来战胜学习过程中的挫折和困难。
（联系学生的经历，提高学生学习思考的兴趣，说明动物的学习行为是如何建立的。）
师：总结比较先天性行为和学习行为的区别
生：思考，总结和聆听。
（二）探究实验——小鼠走迷宫获取食物的学习行为
（一）实验准备
师：这次探究活动的目的是“观察动物通过尝试与错误形成一种新的行为的过程”。1．针对这个实验你能提出哪些问题？2．围绕提出的问题，你们又做出了怎样的假设呢？3．在实验实施以前请同学们思考几个问题。
（1）本活动的研究对象是小鼠，为什么从实验的前一天晚上开始，就不给小鼠喂食物（但要喂水），喂食会对实验有什么影响吗？
（2）各组的小鼠在品种、年龄、体形上区别越大越好还是越小越好？为什么？
（3）你打算如何记录小鼠的尝试与错误的过程呢？
4．小组讨论并实施实验计划。
生：1．小鼠经过多少次“尝试与错误”才能成功走出迷宫？是不是尝试次数越多，走出迷宫越快呢？2．小鼠所经历的“尝试与错误”越多，最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。3．小组讨论（1）不喂食可以使小鼠在实验前处于饥饿状态，实验时会表现出为获取出口处的食物而尝试走出迷宫的行为。水是小鼠生存所必需的营养物质。（2）差别越小越好，减少误差。（3）记录小鼠“尝试与错误”的次数或者记录小鼠每一次找到食物的时间。
师：探究活动中，你受到了什么启示？
（学习品质的教育。）
先天性行为和学习行为
区分先天性行为和学习行为
先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
学习行为：在遗传因素的基础上 通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
二、探究实验——小鼠走迷宫获取食物的学习行为
完成本课时对应课后练习。
“先天性行为和学习性行为”是第五单元第二章的第二节知识，
本节知识内容不多，但有些知识不容易理解，并且本节课强调培养同
学们的对比分析能力和实验探究的能力，因此课堂中充分列举实例，
并结合板图和练习，使同学们边学边练，总体上教学效果还不错。回
顾本节课，既有收获也有不足，现总结如下:
八年级的学生思维敏捷、灵活，对生物这门学科比较感兴趣，有
热情。他们虽然具备了一定的生物学基础知识，但对于知识掌握不够
系统，深层次分析能力较弱，立体够建立有限。针对这一情况，在教
学过程中教师首先以新闻导入着手，从而快速将学生带人课堂，以吸引
学生的注意力。为了便于同学们充分理解动物的先天性行为和学习性
行为，给同学们列举了大量动物行为的例子，并且充分利用图片、视
频等教学资源，使学生更加清楚、直观的判断出动物的先天性行为和
学习行为，提升了学生的认识水平。
通过这节课的教学，发现了教学中仍然存在着很多不足，在今后
的教学中，一定要努力弥补不足，争取每一节课都成功，都有好的效
果。