小学语文7 一匹出色的马精品教学设计及反思

这是一份小学语文7 一匹出色的马精品教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标， 教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一匹出色的马是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体。
全文共七个自然段，可分为两个部分：第一至三段为第一部分，重在写景。碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。第四至七段为第二个部分，重在叙事。通过截取生活片段，以人物之间的对话展开叙述。
全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。
二、教学目标
1.认识“郊、泛”等十五个生字，会写“匹、妹”等9个生字及相关词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
三、 教学重点:
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
教学难点：
1.理解课文内容，体会妹妹心情变化的原因。
四、教学过程：
（一）直接导入，板书课题
同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，课文名字叫？生齐回答，师板书课题。下面就让我们一起走进这篇课文。（出示学习目标）
（二）初读课文，整体感知
首先播放课文录音
师：请同学们听清楚字音及句子停顿。
生：听录音
师：现在听完录音了，老师知道大家之前都预习了生字，现在我们带着拼音复习一下。出示生字词。谁想当小老师先来领读一下生字？
指生领读。
师：小老师读的很棒，同学们的声音也很洪亮。现在老师要讲拼音宝宝去掉，看看你们还认识吗？让我们男生女生来个小比赛，男生读一读第一排，女生读第二排，最后一排全班齐读，我们看看男女生哪个读的更好？生读。师：老师认为你们读的都很响亮，把老师的耳朵都快震破啦。你们真是识字大王，还有一个小识字游戏，我觉得应该也难不到你们“看谁火眼金睛能读出消失的字”。生抢答。
做了识字大王老师想知道谁可以做写字大王呢？这节课老师重点指导你们写“匹”，其余的生字写字课在指导，先观察这个是什么结构？那你们能不能跟我说一说这个字跟之前哪个字比较像？
预设：四。比四少了一个竖，多了一个小钩。
教师范写学生练写，教师提醒写字姿势，评价学生作品。
师：我们解决完了生字，下面请大家有感情的读课文，并思考“一匹出色的马指的是什么？”读一遍后用端正的坐姿告诉老师。
生：自由读课文。
师：看来大家都读完了。老师想看看谁是小小朗读家，谁想来读一读课文。别忘记我刚才要求你们思考的小问题。（分段指名读课文）
根据表现评价学生
师：老师的小疑问“一匹出色的马指的是什么？”谁来回答？在第几段？指名回答。
生：指的是又细又长的柳枝。
师：大家说他找的对不对？在第段。你真是个善于思考的孩子。（板书：柳条）
（三）细读课文，突破重难点
师:我们知道了一匹出色的马指的是又细又长的柳枝，那么问题来了，在没有这匹“马”之前跟有了这匹“马”之后，妹妹有什么变化？为什么会有这样的变化？请你们自由读一读4—7自然段。
生自由读文。
师：谁来告诉老师，没有这匹马之前是什么样子的？（指生回答）
预设：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
师：找的真准确。----如果是你应该如何求妈妈？应该读出撒娇的语气。（指生练读）
师：有了这匹马之后呢？----这个时候妹妹心情是怎样的？在第几段？
预设生：在第七段,妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
师：大家说这位同学找的对不对？那么妹妹为什么会发生这样的变化呢？
预设生:1：因为她爸爸给了她柳枝，她骑上了柳枝高兴地回家了。
预设生2：因为妹妹把柳枝当成了一匹真正的马，于是她忘记了疲惫，骑着马高高兴兴的回家了。
师：你们都是个积极思考的孩子。老师今天给你们也带来了一匹“马”（柳枝）请一位同学上台演一演。生表演。
体会到了妹妹开心，那接下来让我们分角色来读一读，注意读出每个人物该有的语气。
生：一人读妈妈，一人读旁白，一人读爸爸，一人读妹妹（奖励小贴画小笑脸。）
师：老师还有个小疑问，这件事情发生在什么时候？ 在第几段呢？
生回答：第一段。在一个春天的傍晚。
师：这是多么温馨的一家人啊，那在他们散步的郊外都有那些美丽的景色呢？看看哪个同学有火眼金睛能找到？
预设生1：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
师：找的非常正确。哪个词语可以体现出来河水很美呢？
生：碧绿碧绿。
师：你真是的善于发现的孩子。
课件出示句子，请女生读一遍。现在请同学们闭上眼睛，想象画面（配乐＋教师诵读：路边的小河，河水碧绿碧绿的，当这一阵微风吹过的时候，河面上泛起了层层波纹。）你们脑海中的画面美不美？
师：第二处美丽的景色在哪里呢？
生：“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”师：哪个词语可以体现田野很美呢？
生：葱葱绿绿
师：很棒，谁能说出跟葱葱绿绿类似的词语？读完这个句子你有没有什么发现？把什么比作什么？
生1：说AABB形式的词语
生2：把“田野”比作“地毯”。
生3：（用“像”来说个句子）预设一：太阳像个大大的火球。
预设二：天上的星星像一颗颗宝石。
师：这么美丽的景色，那就请你们美美的读一读吧。
生：（配乐美读这两个句子）
师：春天的景色可真美啊，我们都舍不得离开了，文中用哪个词语来说明我们不想离开的呢？
生预设：恋恋不舍（师板书）
师：你能说出类似的词语吗?
生：斤斤计较，欣欣向荣。
师：同学们词语积累量可真多。
(四)课堂小结，总结全文
师：这节课我们一起学习了一匹出色的马，知道了这匹“马”就是
又细又长的柳枝，还一起欣赏了美丽的景色，我们对这个美丽的景色都恋恋不舍。
（五）作业设置
1.有感情的朗读课文。
2.把两个描写春天美丽景色的句子抄到积累本上。