小学语文人教部编版二年级下册18 太空生活趣事多精品教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册18 太空生活趣事多精品教学设计，共7页。教案主要包含了板书课题，谈话导入，初读课文．识字学词，再读课文，初步感知，巩固识字．指导书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1．认识“航、宇、宙”等15个生字，正确、美观地书写“宇、宙、杯、失”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识。
4．激发学生了‘解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识。
教学重点：识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容
教学难点：感受太空生活的乐趣，激发学生了解新科技的兴趣。
教学准备：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格；有关太空生活的视频及图片资料
第一课时
课时目标：
1．认识本课15个生字，正确、美观地书写9个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．整体把握课文的主要内容，初步了解航天员在太空中生活的趣事。
教学过程：
一、板书课题，谈话导入
1．教师播放神舟六号航天员费俊龙和聂海胜在太空中生活的视频，学生认真观看。
师：同学们，视频中展现了我国航天员在太空中的哪些生活画面？看完后你有什么感受？
学生举手汇报，并谈谈自己观看后的感受。
2．揭题：同学们，航天员在太空中的生活有趣吗？你是不是还想了解更多有关太空生活的趣事呢？今天我们就来一起学习一篇新的课文，了解更多航天员的太空生括吧！
（板书课题：太空生活趣事多）
学生齐读课题。
二、初读课文．识字学词
1. 教师范读课文，学生对照课文认真倾听，遇到不认识的字画下来。
2．学生轻声读课文，自主学习课文。
出示自读要求：(1)标出自然段序号；(2)借助拼音读通课文；(3)圈出本课的生字，多读几遍。
3．检查并指导初读。
(1)出示第1自然段中的词语卡片“航天员”，指名学生认读。然后指名学生朗读第1自然段，根据学生的朗读情况进行适当指导，引导学生将句子读正确、读流利。
(2)出示第2自然段中的词语卡片“宇宙”“安稳”，指名学生认读，强调：“稳”是前鼻音，正音后再次指名学生认读。
指名学生朗读第2自然段，适当指导长句子朗读时应如何断句，让学生将句子读正确、读通顺。
(3)出示第3自然段中的词语卡片“即使”“失去…‘重量”“饮水”，指名生认读，根据学生的认读情况教师相机正音，强调“饮”是前鼻音，“失”是翘舌音。
指名学生朗读第3自然段，指导学生将句子读正确、读流利。
(4)出示第4自然段中的词语、短语卡片“舱体”“稍一用力”，指名认读，强调“舱”是平舌音、后鼻音，“稍”是翘舌音。
指名朗读第4自然段，指导学生将句子读通顺。
(5)出示第5自然段中的词语卡片“一件”“容易”“难题”“浴室”“密封”“固定”“否则”，指名学生认读，纠正学生读错的字音，强调“室”是翘舌音，“容”是后鼻音。
指名朗读第5自然段，适当指导学生朗读。
(6)指名朗读第6自然段，指导学生读出疑问的语气。
4．学生用自己喜欢的方式练习朗读全篇课文，争取将课文读得更加正确、流利。
5．各小组分段朗读课文，再全班齐读课文。
三、再读课文，初步感知
1．学生自由读课文，想一想，课文讲了航天员在太空中的哪些生活？分别是在哪些段落讲的？
2．指名学生交流，注意指导学生在交流时把要表达的意思说清楚。
教师根据学生的交流情况适当小结：课文第2自然段讲了航天员在宇宙飞船里是如何睡觉的；第3自然段讲了航天员在太空中是如何喝水的；第4自然段讲了航天员在太空中是如何走路的；第5自然段讲了航天员在太空中是如何洗澡的。
四、巩固识字．指导书写
1．课件随机出示本课词语，学生开火车读，再出示全部词语，运用分小组读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位同学都能正确认读本课的生字、词语。
2．出示本课要求会写的生字，学生认读，口头组词，加强理解。
3．鼓励学生认真观察这些生字，了解这些字的结构特点，并互相交流书写要领。
4．在学生交流的基础上教师小结指导：本课生字大部分是上下结构（宇、宙、容、易、室），这几个上下结构的字有四个是宝盖头，在书写时注意上短下长；“易”上面的“日”写得略窄小，下面的“勿”写扁一点，托住上面的“日”。
左右结构的生字“浴”左窄右宽，书写时要注意
“氵”和“谷”在田字格中的位置；“杯”和“板”要注意左右迎让，写协调。
5．教师范写，学生认真观察书空。
6．学生自主描红，然后在教师的引导下临写。学生临写时注意三点：一看，二写，三对照。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多生字朋友，了解了课文的主要内容，还初步欣赏了航天员在太空中的生活情况。下节课，我们将继续走进“太空”，去进一步感受太空生活的乐趣！
第二课时
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡与地球上的不同，感受太空生活的乐趣。
3．激发学生了解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识。
教学过程：
一、复习字词，激趣导入
1. 教师听写本课生字，然后展评。
2．课件随机出示本课生字，组织学生开火车认读并组成词语。
3．指名学生交流，通过上节课的学习，你了解了航天员在太空中的哪些有趣的生活？
4．质疑导人：航天员在太空中的生活为什么会这么有趣呢？就让我们跟随作者去太空寻找答案吧！
二、精读课文，感受“太空生活的有趣”
过渡：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡过程中的趣事。下面，我们就去感受一下航天员这些有趣的太空生活。
（一）感受“睡觉”的乐趣。
1．学生自由读第2自然段，画出描写航天员睡觉的语句，看一看，航天员在宇宙飞船里是怎样睡觉的？
学生自主读文后，思考分析，与同桌交流。
2．指名读一读描写航天员睡觉的旬子，想一想，航天员在宇宙飞船上睡觉与在地球上睡觉有什么不同？
根据学生的汇报，相机出示：
①在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
②要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。
3．说一说：航天员可以怎样睡觉？
(1)根据学生的回答，教师相机板书：睡觉姿势：站着、躺着。
(2)“必须”是什么意思？航天员为什么必须把自己绑在睡袋里睡？
让学生明白“必须”是一定要的意思。
(3)引导：如果航天员不把自己绑在睡袋里睡觉，可能会怎么样呢？
课件出示：不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
(4)播放航天员睡觉的视频，看看航天员是如何在宇宙飞船里飘的。
教师简单介绍人在太空里会失重，让学生明白航天员为什么会在宇宙飞船里飘。
4．议一议：航天员在宇宙飞船里睡觉有趣吗？你觉得哪一点最有趣？
学生自由回答。
5．齐读第2自然段。
（二）感受“喝水”的乐趣。
1．学生轻声读第3自然段，画出描写航天员在宇宙飞船里喝水的句子，把画出的句子多读几遍，体会航天员喝水的特点。
2．学生反馈汇报。
师：谁愿意站起来说一说，航天员在宇宙飞船里是怎样喝水的？
生：航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。
师：航天员为什么要用饮水袋喝水呢？
生：因为在宇宙飞船里，水失去了重量，如果用杯子喝水，水流不出来。
课件出示“得”这个多音字的不同诿音，指出在这里念“dei”。
师小结：在太空中，由于没有地球的引力，物体失去了重量，水就不会流动，所以，航天员要用带吸管的饮水袋喝水。同学们，你觉得在太空喝水有趣吗？
3．指导学生朗读，注意读出航天员在太空喝水的趣味性。
4．总结学法：指名学生说一说，师生共同归纳：读书——感受特点——画句——汇报——读出趣味。
（三）学生自主学习写航天员“走路”和“洗澡”的段落，感受在太空中“走路”和“洗澡”的乐趣。
1．学生自主凑文，自主学习第4、5自然段。
出示自学要求：(1)按学习第2、3自然段的方法，学习第4、5自然段。(2)弄清楚在宇宙飞船里走路、洗澡有哪些有趣的地方。(3)弄不懂的地方小组合作解决。
2．学生自主学习，教师巡视指导。
3．检查学生自学情况。
(1)指名说一说，航天员穿的鞋子有什么特点？为什么要这样设计？
根据学生的回答，相机板书：鞋底带钩。
(2)你觉得航天员在宇宙飞船里走路有趣吗？你感到哪里最有趣？
学生自由举手汇报，教师引导学生感受我们在地上走路很平稳，而航天员在宇宙飞船里行走时，因为失重，稍一用力就会飘刘半空中，走不稳。这也是航天员穿带钩的鞋子和地板带网格的原因。
(3)指名说一说，航天员是怎么洗澡的？他们使用的洗浴工具与在地球上洗澡时使用的有什么区别。
根据学生的回答，教师相机板书：密封浴桶或密封浴罩。
(4)你觉得航天员在宇宙飞船里洗澡有趣吗？他们为什么要用密封的浴桶或浴罩？
在引导学生感受到航天员洗澡乐趣的同时，让他们明白因为失重的原因，从喷头喷出的水总是飘浮在空中，所以航天员要用这种特殊的密封浴桶或浴罩。
齐读第4、5自然段，注意读出趣味。
（四）学习第1、6自然段。
学生齐读第1、6自然段，引导学生感受“总分总”的写法。
三、拓展延伸，开阔视野
1．你还知道航天员生活的哪些趣事？把你知道的与大家交流。
学生小组交流，各小组选派代表全班交流。
2．如果你是一名航天员，回到地球后，你会怎样向别人介绍你的太空生活？想一想，说一说，再把下面的内容填写完整。
在太空中生活非常有趣！要想 ，必须 ；要想 ，必须 ；要想 ，必须 。你看，太空生活是不是很有趣？