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    部编版语文二年级下册-05课文(四)-05语文园地五-教案03

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    人教部编版二年级下册语文园地五优秀教案设计

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    这是一份人教部编版二年级下册语文园地五优秀教案设计,共4页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,课时安排,教学反思等内容,欢迎下载使用。
    【教学目标】
    1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
    2.理解带“笑”字的词语,体会汉字的奇妙。
    3.积累字词,使句子更生动。
    4.熟读背诵《弟子规》(选文),理解其意思,激发对祖国传统文化的热爱。
    5.读熟《好天气和坏天气》,懂得如果从另一个角度去思考问题,就会有不同的结果。
    【教学重点】
    发现识字规律,积累字词,体会汉字的奇妙。
    【教学难点】
    熟读背诵《弟子规》,激发对祖国传统文化的热爱。
    【教学准备】
    课件。
    【课时安排】
    2课时
    第一课时
    第二课时
    【教学反思】
    [成功之处] 本文内容较长,要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住人物的特点来学习课文。通过反复朗读和场景感受,深入地理解课文内容。
    [不足之处] 学生的朗读中存在一些不足之处,比如有的学生的朗读做到了正确流利,但是有感情地朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好地表现自己领悟到的感情,模仿他人的成分较多,而自己的体会感悟表现得较少等。
    [再教设计] 在今后的教学中要加强对学生的指导,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
    教学过程
    教师批注
    一、识字加油站
    (一)导入。
    出示生字:瞧,生字园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
    (二)我会认。
    1.出示生字。
    我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读)
    2.小组学习生字。
    小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?
    3.集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。
    4.指导学生小结。
    “厨、厕、厢、厦”的部首都是“厂”字头。
    “穴、窟、窿、窑、窄”的部首都是“穴”字头。
    带“厂”字头的字大多是半包围结构的字。
    带“穴”字头的字大多是上下结构的字。
    按照刚才同学们发现的识字方法“熟字加偏旁”“熟字换偏旁”,我们来认一认这些生字,看看哪组的同学认得又快又好。
    5.小组学习:互相认读生字、记忆生字。
    6.抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
    二、字词句运用
    (一)读一读,演一演。
    1.出示“笑”的词语,学生自由读。思考:你发现了什么?
    2.讨论:这些词语都是描写什么的?有什么不同?
    3.同桌互相演一演这些“笑”。
    4.学生“开火车”读一读。
    5.你还知道哪些描写“笑”的词语?
    (二)读句子,注意加点的词语,试试怎样读更好。
    1.过渡:这些句子,你还记得是在哪篇课文中出现的吗?现在我们来读读这三个句子吧。
    2.指名同学读句子。
    3.教师出示:
    去掉加点字的句子。
    学生读读这三个句子。
    4.比一比:哪个句子好?好在哪里?
    学生小组讨论。(这些加点词更能表现人物的特点。)
    5.小组同学互相有感情地朗读,推荐读得好的同学范读。
    三、我的发现
    1.出示六个词语,学生认读。
    教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软。
    2.引导分析。
    “寻”和“找”意思相同,“伙”和“伴”意思也相同。
    3.学生自己寻找其他词语的规律。
    4.你还发现哪些词语也有这个特点?
    (学生畅所欲言。)
    如:思考、言语、疼痛、猜测、恐惧、奇怪。
    四、日积月累
    1.过渡:谁能背诵《弟子规》?
    你知道这几句话的意思吗?
    2.教师出示书上的句子。
    学生自由读,读准字音,读通句子。
    不认识的字借助拼音读出来,也可问问同桌。
    3.小组互相读。
    4.小组互相交流写的是什么。
    5.小组长汇报,教师指导理解意思。
    (1)帽子一定要戴端正,衣服纽扣要扣好,袜子和鞋子都要穿整齐,鞋带要系紧。
    (2)脱下来的衣服和帽子,要放置在一个固定的地方,不能到处乱丢,以免把衣帽弄脏。
    (3)做人最要紧的是自己的道德、学问、才能和技艺,这些方面不如人家,就要不断勉励自己,尽力赶上。
    (4)如果吃的、穿的不如人家,用不着忧愁悲伤。这不是什么不光彩的事,因为做人最重要的是品德的修养。
    6.比一比,看看哪组的同学最先把这几句话背下来。
    7.让能背诵下来的同学进行配乐背诵。
    五、作业布置
    背诵《弟子规》中自己喜欢的句子。
    教学过程
    教师批注
    一、联系生活导入新课
    1.认读一组反义词“好——坏”。
    (板书课题:好天气和坏天气)
    2.提问:看到题目,你想到什么是好天气?什么是坏天气?
    师生交流。
    3.这节课我们一起学习一个有趣的故事——《好天气和坏天气》。
    二、初读课文,识记生字
    1.自读课文,标出不认识的字。
    2.小组互相识字。
    “盼”可通过“熟字换偏旁”的方法识记。如,“份——盼”。
    “卖”和“买”易混淆。
    “倒”可用熟字“到”加单人旁记忆字形。
    三、整体把握,理清结构
    1.默读课文,找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的自然段,大体理清课文结构。
    2.再读课文,思考:两个儿子分别盼望什么天气?为什么?(画出课文中的句子)
    四、学习第1~5自然段
    1.学生自由朗读课文。
    进入课文描写的第一个场景——大儿子家。
    可以给学生直接看果脯的图片,理解词语的意思。
    让学生讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话(要读出老奶奶和大儿子盼望的心情),然后分角色朗读,最后让学生试着用以下句式说一说对内容的理解:
    大儿子眼中的好天气是 ,坏天气是 ,因为 。
    2.分角色朗读,教师指导。
    引导学生读好老奶奶和大儿子的对话,注意他们的语气。
    五、学习第6~8自然段
    1.学生默读课文。
    让学生进入第二个场景——小儿子的家。
    让学生用“小儿子眼中的好天气是 ,坏天气是 ,因为 ”的句式说一说,并进一步追问:大儿子和小儿子眼中的好天气为什么不一样?
    2.分角色朗读课文。
    六、学习第9~12自然段
    学生自由默读课文。
    带领学生进入第三个场景——老奶奶家。
    同桌先分角色朗读课文,再分别用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。
    最后讨论:对待同一件事,他们的想法为什么不一样?如果像老奶奶这样看问题会怎么样?(换个角度想问题,乐观地面对生活。)进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度,并没有绝对的好坏之分。
    七、课后练习
    1.分角色朗读对话,读出人物的语气。
    2.什么是好天气?什么是坏天气?老奶奶和老爷爷的想法有什么不同?
    3.掌握本课涉及的全部生字和生词,并理解本文的中心思想。

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