必修13 摩擦力课前预习ppt课件

这是一份必修13 摩擦力课前预习ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了教学设计，课堂小结，摩擦力，滑动摩擦力，静摩擦力，接触面间存在弹力，②产生条件，相对静止等内容，欢迎下载使用。

“摩擦力”是初中物理摩擦力知识的延伸与拓展。摩擦力知识贯穿了整个高中物理学习，既是前面重力、弹力的延伸，也是后面受力分析的基础，起到承上启下作用。摩擦力也是本章的教学重点与难点。
摩擦力教学分为：第一课时：两种摩擦力的产生条件，区分，以及方向的判断第二课时：两种摩擦力大小的计算
学生知识储备：初中阶段已经学习了简单的摩擦力知识，并会分析生活中简单的摩擦现象。学生的心理特征：高一学生好奇心强，善问，创新意识较强，愿意参与课堂活动。
1知识与技能：（1）知道静摩擦力滑动摩擦力的产生条件（2）能在实际现象中区分静摩擦力和滑动摩擦力（3）掌握判断摩擦力方向的方法
2 过程与方法：（1）通过实验探究，掌握分析摩擦力方向的方法（2）通过动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力
3情感态度价值观：（1）渗透物理方法教育，培养学生实事求是的态度。（2）通过学生分工合作，培养学生团队协作精神。
教学重点：1静摩擦力与滑动摩擦力产生条件2静摩擦力与滑动摩擦力的区分3静摩擦力与滑动摩擦力方向判断
教学难点：1静摩擦力与滑动摩擦力的区分2对“相对运动”和“相对运动趋势”的理解3静摩擦力与滑动摩擦力方向判断
1情境教学方法：在教学中创设情境，激发学生兴趣2直观实验方法：通过插图、实例，使物理情景具体形象，加深学生印象，帮助学生掌握知识。3实验探究方法：通过学案层层引导学生进行实验探究，充分调动学生积极主动性。4集体讨论方法：针对实验现象组织学生进行分组讨论，促使学生在讨论中质疑、思考。 通过教师层层引导、学生自主探究，力争实现使学生从“学会”到“会学”的转变，让学生成为课堂的主体。
教学理念： 在教学设计中，注重发挥学生的主体地位; 利用符合学生客观认知水平的实例帮助学生理解知识，从而帮助学生在原有知识上构建新知识; 注重培养学生的创新精神和实践能力。
环节六 联系实际，拓展应用环节五 判断摩擦力方向环节四 摩擦力产生条件环节三理解“相对运动”及“相对运动趋势”环节二 区分两中摩擦力环节一创设情境，引入新课
环节一：导入 5分钟视觉感受——利用多媒体展示：课前拓展作业 ，“找找生活中的摩擦力”亲身体验——课堂小比赛找两个学生“拔酒瓶”通过学生自己找来材料展示使学生快速的被吸引到课堂学习中，请学生上来“拔酒瓶”既活跃课堂氛围，又为下一环节打下基础。
环节二：区分静摩擦力滑动摩擦力——本节教学重点和难点利用实例一让学生感受和体会两种摩擦力“双手交叉后抱住头，感受手指间是什么摩擦力？”追问：要想把双手分开需要克服什么摩擦？本实例意在让学生体会两种摩擦的区别。
环节二：区分静摩擦力滑动摩擦力 ——本节教学重点和难点利用实例二突破教学难点：教师握着粉笔让粉笔水平方向运动，判断粉笔受什么摩擦力？追问：粉笔是运动的还是静止的？追问：运动的物体可能受静摩擦力吗？请学生积极思考举出实例
学生会有“静止物体受静摩擦力”“运动物体受滑动摩擦力”的错误认识。
环节二：区分静摩擦力滑动摩擦力 8分钟——本节教学重点和难点反馈1：利用电子白板的互动功能，让学生将他们所找到的实例进行分类。区分过程中可能会有不同的观点，教师在肯定学生的质疑的基础上及时帮助引导学生。
环节三：“相对运动”和“相对运动趋势”的理解 ——本节的教学难点1：“相对运动”的理解利用实例分析引导学生：教师手拿板擦擦黑板。请问：①板擦与黑板之间是什么摩擦力？ ②黑板相对地面运动吗？通过这个实例使学生明白“相对”是指研究的两个物体之间，而不是对地面。
环节三：“相对运动”和“相对运动趋势”的理解 5分钟——本节的教学难点2：“相对运动趋势”的理解利用直观实验法引导学生分析：①课本中小孩推木箱插图，初步理解“运动趋势”②利用改进实验：实验用改进的毛刷，先将毛刷放在平板，毛刷塑料丝没有弯曲，慢慢抬起平板一段，这时可以看到毛刷明显弯曲。这个直观实验能帮助学生理解“趋势”一次含义。
环节四：摩擦力产生条件 ——本节教学重点1接触面粗糙2有相对运动或相对运动趋势3接触且相互挤压（有弹力）利用两个实例：两手接触滑动与分开一段距离滑动 要接触手按板擦擦黑板与让黑板擦在黑板上自由下落 要有挤压利用实例激发学生思考，帮助学生理解有弹力是摩擦力产生的必要条件。
环节四：摩擦力产生条件 6分钟 ——本节教学重点反馈2：目的是加深摩擦力产生条件中“有弹力”这一条件的理解对于两个相互接触的物体，下列说法中正确的是： A、有弹力必有摩擦力 B、有弹力不一定有摩擦力 C、有摩擦力必有弹力 D、有摩擦力不一定有弹力
环节五：摩擦力方向的判断——本节教学重点和难点通过分组实验，突破教学中的难点。“通过牙刷的弯曲方向观察摩擦力方向” ，这样可以将抽象的摩擦力方向问题转化为观察牙刷毛弯曲的方向，使抽象的问题具体化。
学生会有摩擦力就是阻碍物体运动，与运动方向相反的错误认识。
环节五：摩擦力方向的判断 ——本节教学重点和难点让学生以小组为单位，利用手中的牙刷，按照学案中预设操作进行实验，并将结果记录进表格中
环节五：摩擦力方向的判断 15分钟——本节教学重点和难点 通过总结表中情况，引导学生得到摩擦力方向与物体运动方向无关，只与相对于施力物体的运动或运动趋势方向相反。学生在课堂中通过实验探究、集体讨论的学习方法，很容易总结得出规律。同时这样的方法有利于培养学生分析解决问题能力和团队协作精神。
环节六：联系实际，应用所学知识解决实际问题反馈练习： 6分钟分为必做+选做必做为123，选做为4这样检测使得基础层次学生和能力较强学生都能有所收获。
① 概念：一个物体相对于另一个物体有相对运动趋势时产生的摩擦力
③方向：1.与接触面平行 2.与相对运动趋势方向相反
3接触的物体间有相对运动趋势
1 直接接触，且接触面粗糙；
① 概念：一个物体在另一个物体表面上相对 于另一物体滑动时产生的摩擦力
③ 方向：1.与接触面平行， 2.跟物体间相对运动的方向相反
1. 直接接触，且接触面粗糙；
3接触的物体间有相对运动
作业：必做：阳光课堂小本1.2.5，书后练习2；选做：拓展作业：1“拔书”比赛2“拔酒瓶”比赛 思考比赛怎样才能获胜？摩擦力的大小跟什么有关？ 拓展作业为下一节课摩擦力大小的研究奠定了基础。也是在学生完成基本作业的基础上使得学有余力的学生开拓思路，实现选择性教育。
教学评价：通过观察实验、小组交流、课堂反馈等实现学生互评和自评。板书设计：黑板分两部分，主板书展现本课主要知识点；副板书呈现简单的受力图。